如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)與圖中[1]的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(2)此細(xì)胞如果是根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)活細(xì)胞中的載體產(chǎn)生于[
 
]
 

(4)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(5)圖中[8]與[9]相比較,氧氣濃度哪處最低
 
.(填序號(hào))
(6)該圖[5]處的化學(xué)成分的基本組成單位是
 
 

(7)與細(xì)胞吸水能力直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(8)連接溝通細(xì)胞膜和核膜,使細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核各部分聯(lián)系構(gòu)成整體的結(jié)構(gòu)的是[
 
]
 

(9)含有DNA的結(jié)構(gòu)有
 
(用圖中的數(shù)字表示).
(10)含有色素的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(11)若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,則糖類主要存在于[
 
]
 
中.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為某種生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,結(jié)構(gòu)1~13依次表示1細(xì)胞壁、2高爾基體、3核仁、4核膜、5染色質(zhì)、6核孔、7細(xì)胞核、8線粒體、9葉綠體、10內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、11液泡、12核糖體和13細(xì)胞膜.
解答: 解:(1)與圖中[1]細(xì)胞壁的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[2]高爾基體.
(2)此細(xì)胞如果是根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[9]葉綠體和[11]液泡.
(3)載體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)在12核糖體上合成.
(4)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[13]細(xì)胞膜.
(5)圖中[8]線粒體與[9]葉綠體相比較,氧氣濃度哪處最低8線粒體,不產(chǎn)生氧氣,而且消耗氧氣.
(6)該圖[5]染色質(zhì)的化學(xué)成分的基本組成單位是DNA和蛋白質(zhì).
(7)與細(xì)胞吸水能力直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[11]液泡.
(8)連接溝通細(xì)胞膜和核膜,使細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核各部分聯(lián)系構(gòu)成整體的結(jié)構(gòu)的是[10]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(9)含有DNA的結(jié)構(gòu)有7細(xì)胞核、8線粒體、9葉綠體.
(10)含有色素的細(xì)胞器有[9]葉綠體和[11]液泡.
(11)若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,則糖類主要存在于[11]液泡中.
故答案為:
(1)2 高爾基體
(2)9葉綠體    11液泡
(3)12核糖體
(4)13細(xì)胞膜
(5)8
(6)DNA   蛋白質(zhì)
(7)11液泡
(8)10內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(9)7 8 9或5 8 9
(10)9葉綠體  11液泡
(11)11液泡
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某種生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象和功能,能正確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)肽鍵寫法中,不正確的是(  )
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌是常用的實(shí)驗(yàn)材料.以下是我校生物興趣小組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌的某些生理特點(diǎn)做的一系列實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:

(1)實(shí)驗(yàn)一.圖1是探究酵母菌的呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置,其操作步驟是:取適量新鮮的食用酵母菌分成兩等份,分別放在大小相同的錐形瓶A和B中,向其中各注入一定量配置好的酵母菌培養(yǎng)液,然后將裝置放到適宜的環(huán)境中培養(yǎng),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
在該操作中B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)二.同學(xué)想探究在一定條件下酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)規(guī)律.在一定量的酵母菌培養(yǎng)液中放入活的酵母若干,在適宜的溫度下進(jìn)行培養(yǎng),定期進(jìn)行抽樣鏡檢.第五天檢測(cè)時(shí)某同學(xué)先將培養(yǎng)液搖勻后取培養(yǎng)液1ml加100ml自來(lái)水稀釋100倍,再用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行鏡檢,視野下的酵母數(shù)分布如圖2所示.根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知第五天的酵母菌的種群密度約是
 
個(gè)/mL.為了繪制出酵母菌在一定量的培養(yǎng)液種群數(shù)量增長(zhǎng)的規(guī)律圖解,是否要測(cè)定第一天放入的酵母種群數(shù)量?
 
為什么?
 

該同學(xué)的操作中有處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并加以改正
 

(3)實(shí)驗(yàn)三.下表是在氧氣充足時(shí)三種不同培養(yǎng)條件下測(cè)得的酵母菌數(shù)(×106/mL).
培養(yǎng)時(shí)間(天)12345678
A0.85.25.64.82.00.80.40.08
B0.80.42.02.83.23.63.23.0
C0.80.40.100000
實(shí)驗(yàn)研究的三種條件分別是:
條件一:無(wú)菌水10mL,加入干酵母液0.1mL,環(huán)境溫度28℃.
條件二:培養(yǎng)液10mL,加入干酵母液0.1mL,環(huán)境溫度28℃.
條件三:培養(yǎng)液10mL,加入干酵母液0.1mL,環(huán)境溫度5℃.
①三種條件對(duì)應(yīng)的組別編號(hào)依次是
 

②A組測(cè)定數(shù)據(jù)中,培養(yǎng)一天和培養(yǎng)六天的酵母菌數(shù)均為0.8×106個(gè)/mL,你認(rèn)為兩時(shí)間段的酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生理特征相同嗎?
 
并說(shuō)明理由
 

(4)實(shí)驗(yàn)四.圖3是用來(lái)研究溫度對(duì)酵母菌酒精發(fā)酵的影響裝置.廣口瓶?jī)?nèi)含有懸浮在10%葡萄糖溶液中的2.5g酵母,實(shí)驗(yàn)記錄的是玻璃管中小液滴移動(dòng)的距離(單位:cm),結(jié)果如下表.
時(shí)間/min10℃15℃20℃25℃36℃
100.20.40.70
201.01.31.60.1
30.11.92.22.80.2
40.23.13.34.40.3
50.34.04.44.40.4
通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析可知,酵母菌酒精發(fā)酵的最適溫度應(yīng)在
 
.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中玻璃管中液滴右移的相應(yīng)體積是否為酵母菌發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的CO2的實(shí)際值?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu),以及發(fā)生的生化反應(yīng);丙圖為某高等動(dòng)物分泌細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,多畫的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
([]填圖中標(biāo)號(hào),橫線上填名稱).將該細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與
 
分離的現(xiàn)象.
(2)圖乙中的兩種生物膜分別存在于圖甲的[
 
]
 
和[
 
]
 
中.兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(3)影響圖乙中兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是
 
 

(4)若已知丙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì),除消化酶外,還可能是
 
(至少寫出2種).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(Ⅰ)圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)圖1和圖2分別表示了酶具有
 
 

(2)在底物和酶的量固定且其他條件適宜時(shí),不同溫度條件下是否也可能符合圖1中的曲線
 
(填是或否)
(Ⅱ)圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,請(qǐng)分析回答:

(1)當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化過(guò)程是
 
;從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是
 
.(2)圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響曲線,請(qǐng)分析回答:

圖4中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加,其限制因素主要是
 
,若在B點(diǎn)時(shí)加入相應(yīng)的酶,則酶促反應(yīng)速率變化為
 
.從圖5可以得出的結(jié)論是:在底物足量條件下,
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng),是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ).根據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)若某植株的一個(gè)體細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖①,此細(xì)胞的下一個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是
 

(2)假設(shè)某高等雄性動(dòng)物睪丸里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖②,其基因A、a、B、b分布如圖,此細(xì)胞產(chǎn)生Aa精子的幾率是
 

(3)圖③是某高等雌性動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞,它的名稱是
 
,該細(xì)胞有
 
條染色體,
 
 條染色單體;圖中具有同源染色體的是圖
 

(4)圖②對(duì)應(yīng)于圖④中的
 
段,圖③對(duì)應(yīng)于圖④中的
 
段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)圖中4 5 6共同組成的結(jié)構(gòu)是
 

(2)當(dāng)有興奮傳來(lái)時(shí),
 
能釋放遞質(zhì),最后作用于
 
,引起另一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制,這樣就將興奮傳遞到了另一個(gè)神經(jīng)元.
(3)神經(jīng)元之間的興奮傳遞方向只能是單向的,其原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某動(dòng)物細(xì)胞分裂的一組圖象,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、①圖過(guò)程中,每條染色體的行為相同
B、③發(fā)生了基因自由組合
C、②是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期
D、由④可判斷該動(dòng)物一定是雄性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)的變化是( 。
A、遺傳物質(zhì)復(fù)制一次,細(xì)胞分裂兩次
B、同源染色體的聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、同源染色體交叉互換
D、隨著著絲點(diǎn)的分裂DNA分子數(shù)加倍

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同步練習(xí)冊(cè)答案