科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系,構(gòu)建了捕食者一獵物模型,如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)).據(jù)圖回答:
(1)該模型屬于
 
(填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”)模型,其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié).
(2)請(qǐng)用該模型解釋捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因:
 

(3)僅從該模型分析,圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
 

(4)捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的
 
進(jìn)化逐步形成的,捕食者的存在對(duì)獵物也是有益的,因?yàn)椴妒痴咚缘舻拇蠖嗍谦C物中的
 
的個(gè)體,同時(shí)往往捕食種群數(shù)量較
 
(填“大”或“小”)的獵物物種.
考點(diǎn):種間關(guān)系
專題:
分析:模型的構(gòu)建有三種方法,物理模型、數(shù)學(xué)模型和概念模型.曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋,即獵物的種群數(shù)量增加,捕食者的種群數(shù)量也增加,這樣獵物的種群增長(zhǎng)受到抑制,捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定.
解答: 解:(1)圖中數(shù)學(xué)模型中可以看出,在N1~N2段,獵物數(shù)量減少時(shí),捕食者的數(shù)量也在減少,捕食者的種群數(shù)量會(huì)隨著獵物種群數(shù)量的增加而不增加;在N3~N4段,獵物的種群數(shù)量增加時(shí),捕食者數(shù)量也在增加,但是當(dāng)捕食者達(dá)到一定的程度后,獵物又在不斷減少,這種變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(2)獵物種群數(shù)量增加時(shí),導(dǎo)致捕食者種群數(shù)量增加,這樣獵物種群數(shù)量減少,從而導(dǎo)致捕食者種群數(shù)量減少,最終又使獵物種群數(shù)量增加.這樣不斷循環(huán),就可以保持兩種種群的數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定.
(3)分析該模型,如果捕食者數(shù)量下降到某一閥值以下,獵物數(shù)量種數(shù)量就上升,而捕食者數(shù)量如果增多,獵物種數(shù)量就下降,反之,如果獵物數(shù)量上升到某一閥值,捕食者數(shù)量就增多,而獵物種數(shù)量如果很少,捕食者數(shù)量就下降.即獵物種群數(shù)量超過(guò)N2,則引起捕食者種群數(shù)量增加;捕食者種群數(shù)量超過(guò)P2,則獵物數(shù)量即減少,兩者相互作用,使獵物和捕食者的數(shù)量在N2和P2水平上保持動(dòng)態(tài)平衡.
(4)捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的共同進(jìn)化逐步形成的.捕食者的存在對(duì)獵物也是有益的,因?yàn)椴妒痴咚缘舻拇蠖嗍谦C物中的年老、病弱或年幼的個(gè)體,同時(shí)往往捕食種群數(shù)量較大的獵物物種.
故答案為:
(1)數(shù)學(xué)  負(fù)反饋
(2)獵物種群數(shù)量增加→捕食者種群數(shù)量增加→獵物種群數(shù)量減少→捕食者種群數(shù)量減少→獵物種群數(shù)量增加→再次循環(huán)
(3)N2   P2   
(4)共同    年老、病弱或年幼   大
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)捕食者--獵物模型考查了種間關(guān)系中的捕食關(guān)系以及種群、生態(tài)系統(tǒng)中的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析曲線圖和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物的克隆的相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、水稻等植物在多次繼代培養(yǎng)后,其細(xì)胞全能性的表達(dá)能力會(huì)喪失
B、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中植物器官的發(fā)生主要通過(guò)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的配比進(jìn)行調(diào)節(jié)
C、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等,但其結(jié)果是可逆的
D、原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對(duì)原生質(zhì)體的活力進(jìn)行檢測(cè),可以采用質(zhì)壁分離的方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素,某研究性學(xué)習(xí)小組做了2個(gè)實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)一:取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲,對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷的監(jiān)測(cè).每間隔3d對(duì)甲鼠的甲狀腺進(jìn)行一次等量切除,甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示,據(jù)此分析回答問(wèn)題:
①圖中曲線b表示
 
激素,曲線a表示
 
激素.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明:在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下,甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈
 
(填正相關(guān)或負(fù)相關(guān)).
(2)實(shí)驗(yàn)二:取生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙,每間隔3d注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素,對(duì)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素迸行不間斷的監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)結(jié)果表明:每注射一次促甲狀腺激素釋放激素,成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降,請(qǐng)分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因:
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時(shí),就會(huì)刺激
 
合成并分泌
 
,進(jìn)而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素.
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí),其體內(nèi)過(guò)高的
 
就會(huì)抑制
 
 
的相關(guān)分泌活動(dòng),從而使該激素的水平下降.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是研究小鼠被LCM病毒感染的相關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)LCM病毒感染小鼠后,體內(nèi)的
 
受到病毒的抗原物質(zhì)的刺激,并在T淋巴細(xì)胞釋放的
 
作用下,增殖分化形成能產(chǎn)生
 
的漿細(xì)胞,該過(guò)程被稱為
 

(2)向培養(yǎng)液中加入被LCM病毒感染的51Cr標(biāo)記的同種小鼠細(xì)胞的目的是
 
,上清液中檢測(cè)到的51Cr來(lái)源于
 
.該實(shí)驗(yàn)的證明了
 
(填細(xì)胞名稱)的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.請(qǐng)圖回答:
(1)流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量是
 
.這些能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的渠道是
 

(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來(lái)看,該圖中所缺少的成分是
 

(3)若人們大量捕捉農(nóng)田中的蛇,將導(dǎo)致鳥(niǎo)的數(shù)量如何變化
 

(4)進(jìn)入秋冬季,由于氣溫下降、食物缺乏,昆蟲(chóng)的種群密度會(huì)
 
(填“增大”、“下降”或“不變”),導(dǎo)致其變化的因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)不同植物激素對(duì)植物插條生根的生理效應(yīng),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)方法和步驟:
①在春天沙棗葉芽剛剛開(kāi)始萌動(dòng)時(shí),剪下一年生的生長(zhǎng)健壯、無(wú)病蟲(chóng)害的沙棗枝條,截成20cm長(zhǎng)的小段.
②將每小段形態(tài)學(xué)的上端用石蠟封住剪口,下端剪成斜面,將其分成若干組,分別用不同濃度的吲哚乙酸、吲哚丁酸、細(xì)胞分裂素、赤霉素溶液浸泡其下端,以自來(lái)水作為對(duì)照.
③浸泡9小時(shí)后,將插條插到實(shí)驗(yàn)田中,然后在不同時(shí)期觀察沙棗插條的發(fā)芽、生長(zhǎng)情況,并統(tǒng)計(jì)其成活率,結(jié)果見(jiàn)表:
植物激素 對(duì)照 赤霉素 細(xì)胞分裂數(shù) 吲哚乙酸 吲哚丁酸
濃度(rag/L) 0 0.05 0.1 0.05 0.1 0.05 0.1 0.05 0.1
處理插條數(shù) 100 100 100 100 100 100 100 100 100
成活株數(shù) 22 0 0 47 31 43 39 55 46
成活率 22 0 0 47 31 43 9 55 46
請(qǐng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析作答:(要用具體的物質(zhì)濃度作答).
(1)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:
 
 
具有抑制沙棗生根的作用,而
 
 
 
 
、
 
 
對(duì)沙棗插條生根均有明顯的促進(jìn)作用,而且,為使插條成活率最高,最好使用
 
處理插條.
(2)這一實(shí)例同時(shí)表明,同一種植物激素
 
對(duì)植物的作用也不一樣,濃度過(guò)高會(huì)有一定的抑制作用,即植物激素的作用往往具有
 
.這一結(jié)論在實(shí)踐上的指導(dǎo)意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體內(nèi)元素及化合物的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、如果嚴(yán)重缺Fe,代謝異常,可能會(huì)導(dǎo)致乳酸中毒
B、磷脂是生物膜的主要成分
C、細(xì)胞中絕大部分的水與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合,叫做結(jié)合水
D、組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸,組成多糖的單體是單糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是一條多肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖,其中有錯(cuò)誤的是( 。
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

報(bào)道稱深圳某生物制品公司將人的乙肝抗原基因?qū)虢湍妇,生產(chǎn)出的乙型肝炎疫苗,致使嬰兒接種后發(fā)生疑似預(yù)防接種異常反應(yīng),并已出現(xiàn)死亡病例.下列關(guān)于此乙肝疫苗的說(shuō)法正確的是( 。
A、乙肝抗原基因可從酵母菌基因文庫(kù)中獲得
B、轉(zhuǎn)基因酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的理論基礎(chǔ)之一是生物共用一套遺傳密碼
C、轉(zhuǎn)基因過(guò)程中用到的質(zhì)粒是一種類似于染色體上鏈狀DNA的遺傳物質(zhì)
D、將乙肝抗原基因?qū)虢湍妇鷷r(shí)用CaCl2處理酵母菌,可增大細(xì)胞膜的通透性

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