A、右后肢傳出神經(jīng)和效應器結構均被破壞 |
B、左后肢的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)結構均完整 |
C、若刺激左后肢,左后肢不收縮,右后肢收縮 |
D、右后肢傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞結構均完整 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、初級精母細胞 |
B、次級精母細胞 |
C、初級卵母細胞 |
D、次級卵母細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞器A是葉綠體,細胞器B是線粒體,此圖可表示兩細胞器之間氣體交換 |
B、過程a釋放的和過程e吸收的是同一種氣體 |
C、若該細胞不與外界進行氣體交換的情況下,過程c和過程d可同時發(fā)生,且物質(zhì)的量相等 |
D、過程c也可用來表示細胞器A產(chǎn)生的葡萄糖進入細胞器B |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 項 目 | a | b | c |
A | 細胞中的染色體數(shù)目 | 初級精母細胞 | 次級精母細胞 | 精細胞 |
B | 光合作用總反應式 | CO2消耗量(物質(zhì)的量) | O2生成量(物質(zhì)的量) | 糖類合成量(物質(zhì)的量) |
C | 對數(shù)期內(nèi)三個相鄰時間段細菌種群數(shù)量 | 第3時間段 | 第2時間段 | 第1時間段 |
D | 一條食物鏈中各營養(yǎng)級所同化的能量 | 第一營養(yǎng)級 | 第二營養(yǎng)級 | 第三營養(yǎng)級 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、方法①和③的育種原理都是基因重組,但方法③的變異是定向的 |
B、方法②誘導單倍體的過程中,細胞全能性的表達與植物激素密切相關 |
C、方法③可將抗病基因直接導入葉肉細胞,使其與細胞中的DNA分子整合 |
D、上述三種育種方法都沒有培育出新物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原核細胞不進行減數(shù)分裂,它的遺傳不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律 |
B、基因的分離、自由組合定律的細胞學基礎是有絲分裂 |
C、用秋水仙素處理大腸桿菌,可使其染色體加倍 |
D、進行減數(shù)分裂的動物細胞,基因的分離和自由組合發(fā)生在初級精(卵)母細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 微生物 | 光合作用 | 孢子生殖 | 染色質(zhì) | 青霉素抑制作用 |
A | 藍細菌 | 是 | 否 | 無 | 有 |
B | 酵母菌 | 否 | 是 | 有 | 無 |
C | 產(chǎn)甲烷細菌 | 是 | 否 | 無 | 有 |
D | 黏菌 | 否 | 是 | 有 | 無 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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