觀察牛蛙脊髓反射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中,破壞左右后肢的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)中的某兩處,再刺激右后肢,結(jié)果左后肢收縮,右后肢不收縮.下列判斷正確的是( 。
A、右后肢傳出神經(jīng)和效應(yīng)器結(jié)構(gòu)均被破壞
B、左后肢的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)結(jié)構(gòu)均完整
C、若刺激左后肢,左后肢不收縮,右后肢收縮
D、右后肢傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞結(jié)構(gòu)均完整
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,反射的過程
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.傳入神經(jīng)又叫感覺神經(jīng),能把外周的神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)中樞里.神經(jīng)中樞在接受傳入神經(jīng)傳來的信號后,產(chǎn)生神經(jīng)沖動并傳給傳出神經(jīng).傳出神經(jīng)又叫運(yùn)動神經(jīng),把神經(jīng)中樞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳給效應(yīng)器.
根據(jù)題意分析可知:刺激右后肢,結(jié)果左后肢收縮,說明右后肢的傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和左后肢的傳出神經(jīng)結(jié)構(gòu)均完整;又由于右后肢不收縮,由說明右后肢的傳出神經(jīng)結(jié)構(gòu)被破壞了;又共破壞左右后肢的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)中的某兩處,所以被破壞的很可能是右后肢的傳出神經(jīng)和左后肢的傳入神經(jīng).明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答: 解:A、由于實(shí)驗(yàn)中只破壞了左右后肢的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)中的某兩處,現(xiàn)右后肢不收縮,說明被破壞的很可能是右后肢的傳出神經(jīng)和左后肢的傳入神經(jīng),A錯誤;
B、左后肢收縮只能說明左后肢的傳出神經(jīng)結(jié)構(gòu)完整,而左后肢的傳入神經(jīng)很可能被破壞了,B錯誤;
C、由于左后肢的傳入神經(jīng)很可能被破壞了,所以刺激左后肢,左后肢不收縮,右后肢也不收縮,C錯誤;
D、由于刺激右后肢,結(jié)果左后肢收縮,說明右后肢傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞結(jié)構(gòu)均完整,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及興奮傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

黑腹果蠅的常染色體上有一對等位基因:正常眼(E)對無眼(e)為顯性.基因型為Ee的父本與基因型為ee的母本果蠅雜交,子代中出現(xiàn)了一只基因型為Eee的個體.在不考慮交叉互換的前提下,基因未發(fā)生正常分離的細(xì)胞不可能是( 。
A、初級精母細(xì)胞
B、次級精母細(xì)胞
C、初級卵母細(xì)胞
D、次級卵母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其部分基因,則選項(xiàng)圖中①~④四種情況的產(chǎn)生不屬于該細(xì)胞染色體結(jié)構(gòu)變異的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器之間的物質(zhì)交換,對此描述錯誤的是(  )
A、細(xì)胞器A是葉綠體,細(xì)胞器B是線粒體,此圖可表示兩細(xì)胞器之間氣體交換
B、過程a釋放的和過程e吸收的是同一種氣體
C、若該細(xì)胞不與外界進(jìn)行氣體交換的情況下,過程c和過程d可同時發(fā)生,且物質(zhì)的量相等
D、過程c也可用來表示細(xì)胞器A產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞器B

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示相互之間有聯(lián)系的a、b、c三項(xiàng)之間的數(shù)量(相對值)變化.下列有關(guān)描述中,符合圖示關(guān)系的是( 。
選項(xiàng) 項(xiàng)       目 a b c
A 細(xì)胞中的染色體數(shù)目 初級精母細(xì)胞 次級精母細(xì)胞 精細(xì)胞
B 光合作用總反應(yīng)式 CO2消耗量(物質(zhì)的量) O2生成量(物質(zhì)的量) 糖類合成量(物質(zhì)的量)
C 對數(shù)期內(nèi)三個相鄰時間段細(xì)菌種群數(shù)量 第3時間段 第2時間段 第1時間段
D 一條食物鏈中各營養(yǎng)級所同化的能量 第一營養(yǎng)級 第二營養(yǎng)級 第三營養(yǎng)級
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的①②③表示培育番茄新品種的三種育種方法.下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、方法①和③的育種原理都是基因重組,但方法③的變異是定向的
B、方法②誘導(dǎo)單倍體的過程中,細(xì)胞全能性的表達(dá)與植物激素密切相關(guān)
C、方法③可將抗病基因直接導(dǎo)入葉肉細(xì)胞,使其與細(xì)胞中的DNA分子整合
D、上述三種育種方法都沒有培育出新物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述,正確的是( 。
A、原核細(xì)胞不進(jìn)行減數(shù)分裂,它的遺傳不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律
B、基因的分離、自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是有絲分裂
C、用秋水仙素處理大腸桿菌,可使其染色體加倍
D、進(jìn)行減數(shù)分裂的動物細(xì)胞,基因的分離和自由組合發(fā)生在初級精(卵)母細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為四種不同微生物的比較結(jié)果,錯誤的是 (  )
選項(xiàng) 微生物 光合作用 孢子生殖 染色質(zhì) 青霉素抑制作用
A 藍(lán)細(xì)菌
B 酵母菌
C 產(chǎn)甲烷細(xì)菌
D 黏菌
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程的圖解,請仔細(xì)分析后回答下列問題:

(1)圖中A表示
 
,B表示
 

(2)圖中E可以用
 
(試劑)提取出來:①來自于
 

(3)A過程為B過程提供的物質(zhì)是[
 
]
 
.和[
 
]上.
(4)假如白天突然中斷④的供應(yīng),葉綠體內(nèi)首先積累起來的物質(zhì)是
 

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