下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)說法正確的是（　　）
A、提出基因就在染色體上，并通過果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明的科學(xué)家是摩爾根
B、T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，說明了DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、艾弗里等人證明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
D、格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明了殺死的S型細(xì)菌體內(nèi)的DNA是轉(zhuǎn)化因子
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：閱讀題干可知本題是考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識進(jìn)行梳理，并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答．
解答： 解：A、薩頓運(yùn)用類比推理法提出了基因在染色體上的假說，摩爾根運(yùn)用假說演繹法，通過遺傳實(shí)驗(yàn)證明基因位于染色體上，A錯(cuò)誤；
B、T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，說明了DNA是遺傳物質(zhì)，但沒有證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、艾弗里將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)分離開，單獨(dú)的、直接的觀察它們各自的作用，證明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)，C正確；
D、格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明了殺死的S型細(xì)菌體內(nèi)存在轉(zhuǎn)化因子，但未證明是DNA，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

棉花屬于陽生植物，科研人員為提高棉花的品質(zhì)開展了下列兩項(xiàng)研究．
研究一：光照強(qiáng)度對棉花葉片光合作用的影響．
（1）圖1曲線的含義是：
 

（2）如果白天和黑夜各為12h，在
 
 klx以上的光照強(qiáng)度下，棉花植株一晝夜吸收的CO2的總量超過釋放的CO2的總量．若葉面積為50cm2的棉花在光照強(qiáng)度為8klx時(shí)，每小時(shí)合成的葡萄糖量
 
 mg．（保留一位小數(shù)）
（3）對照圖中棉花曲線添加一條陰生植物的光合速率變化曲線（不考慮具體數(shù)據(jù)）．
研究二：去棉鈴（果實(shí)）后對葉片光合作用的影響．
研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2、圖3．

（4）由圖2曲線可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率
 
．光合作用合成的糖轉(zhuǎn)變成圖3中
 
（物質(zhì)）在植物體內(nèi)運(yùn)輸．
（5）由圖3可知，去除部分棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖增加，原因是
 
（多選）
A．葉片光合產(chǎn)物輸出量減少   B．植株的呼吸作用下降   C．CO2固定速率增加   D．葉片光合速率增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)甲狀腺激素相關(guān)知識，下列說法不正確的是（　�。�
A、合成時(shí)需要碘元素，并且碘以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入腺細(xì)胞
B、分泌過程受下丘腦→垂體→腺體分級式調(diào)節(jié)
C、靶細(xì)胞幾乎為全身所有的細(xì)胞
D、由促甲狀腺激素直接進(jìn)入腺細(xì)胞指導(dǎo)合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸中產(chǎn)生能量最多的是（　�。�
A、生成丙酮酸時(shí)
B、生成[H]時(shí)
C、生成二氧化碳時(shí)
D、生成水時(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于玉米、藍(lán)藻和變形蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生理功能的正確敘述是（　�。�
A、都能進(jìn)行細(xì)胞分裂，都有細(xì)胞周期
B、遺傳物質(zhì)都是DNA，細(xì)胞內(nèi)都有轉(zhuǎn)錄和翻譯過程
C、細(xì)胞內(nèi)都有核糖體，但都不含中心體
D、三者的原生質(zhì)層都有選擇透過性，都能選擇性地吸收和排出物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖，圖2是在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時(shí)間的變化示意圖．下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
K
2
值時(shí)，種內(nèi)斗爭最激烈
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人做了這樣一系列實(shí)驗(yàn)：第一組將蘿卜磨碎，制得提取液，立即冷卻，然后取幾支試管分別加入pH為3-9的含一定量過氧化氫的溶液，30℃保溫，均加入少量冷藏的提取液．第二組重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，只是把提取液的添加量減半．第三組重復(fù)第一組實(shí)驗(yàn)，只是把提取液進(jìn)行80℃熱處理．然后繪成上圖的曲線，分別表示一、二、三組結(jié)果的是（　�。�
A、?a、b、c
B、?c、b、a
C、?a、c、b
D、?b、a、c

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體免疫包括非異性免疫和特異性免疫兩個(gè)方面，特異性免疫又分體液免疫和細(xì)胞免疫．免疫系統(tǒng)完善的結(jié)構(gòu)和多方面功能，可以清除外來抗原和機(jī)體變異細(xì)胞，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)．下列對免疫的有關(guān)敘述中，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①體液免疫中，能直接識別抗原的有B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞和抗體
②漿細(xì)胞的特征之一是具有相對發(fā)達(dá)的高爾基體
③記憶B細(xì)胞能快速識別抗原，以便產(chǎn)生更多的抗體參與免疫
④分泌溶菌酶殺滅病原體是特異性免疫的重要功能
⑤T淋巴細(xì)胞分泌的淋巴因子可以增強(qiáng)免疫效應(yīng)
⑥切除胸腺的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，細(xì)胞免疫完全喪失，體液免疫能力減弱．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的一組是（　�。�
①有紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，橙黃色色帶最窄
②鑒定還原糖時(shí)，要先加入斐林試劑后，水浴加熱可看到磚紅色的CuO沉淀
③在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)中，可選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，甲基綠使RNA呈綠色，吡羅紅使DNA呈紅色
④經(jīng)鍵那綠色的人口腔上皮細(xì)胞，在高倍鏡下可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀結(jié)構(gòu)
⑤洋蔥根尖有絲分裂臨時(shí)裝片制作過程的步驟是：取材、解離、漂洗、染色、制片
⑥在探究pH對酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，pH是實(shí)驗(yàn)變量，溫度是無關(guān)變量．
A、①②④⑥B、②④⑤⑥
C、①④⑤⑥D、①③⑤⑥

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