棉花屬于陽(yáng)生植物，科研人員為提高棉花的品質(zhì)開(kāi)展了下列兩項(xiàng)研究．
研究一：光照強(qiáng)度對(duì)棉花葉片光合作用的影響．
（1）圖1曲線的含義是：
 

（2）如果白天和黑夜各為12h，在
 
 klx以上的光照強(qiáng)度下，棉花植株一晝夜吸收的CO2的總量超過(guò)釋放的CO2的總量．若葉面積為50cm2的棉花在光照強(qiáng)度為8klx時(shí)，每小時(shí)合成的葡萄糖量
 
 mg．（保留一位小數(shù)）
（3）對(duì)照?qǐng)D中棉花曲線添加一條陰生植物的光合速率變化曲線（不考慮具體數(shù)據(jù)）．
研究二：去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響．
研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2、圖3．

（4）由圖2曲線可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率
 
．光合作用合成的糖轉(zhuǎn)變成圖3中
 
（物質(zhì)）在植物體內(nèi)運(yùn)輸．
（5）由圖3可知，去除部分棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖增加，原因是
 
（多選）
A．葉片光合產(chǎn)物輸出量減少   B．植株的呼吸作用下降   C．CO2固定速率增加   D．葉片光合速率增加．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時(shí)釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無(wú)光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量．
影響光合作用的因素主要是溫度、光照強(qiáng)度、水和二氧化碳濃度等．據(jù)此分析解答．
解答： 解：（1）分析圖1曲線，在光照強(qiáng)度為零時(shí)，光合作用為零，只進(jìn)行呼吸作用，光照強(qiáng)度為3時(shí)，呼吸作用等于光合作用，此時(shí)為光補(bǔ)償點(diǎn)，達(dá)到光飽和點(diǎn)以后，光合作用達(dá)到最大值，由此可以看出，在一定范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)棉花葉片光合速率增加，達(dá)到光飽和點(diǎn)以后光合速率不再增加．
（2）黑暗環(huán)境中，植物只進(jìn)行呼吸作用，12h釋放的二氧化碳的總量是25×12=300mg，12h光照，光照強(qiáng)度為6klx時(shí)，吸收的二氧化碳的量等于釋放的二氧化碳的量，所以光照在6klx以上時(shí)，吸收的二氧化碳的量才會(huì)大于釋放的二氧化碳的量．若葉面積為50cm2的棉花在光照強(qiáng)度為8klx時(shí)，吸收的二氧化碳的量是35mg，根據(jù)光合作用的反應(yīng)式：6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2，合成的葡萄糖的量是27.3mg．
（3）陰生植物需要較低的光照強(qiáng)度，在較低的光照強(qiáng)度下即可進(jìn)行光合作用，較低光照強(qiáng)度下，即可達(dá)到光合作用的最大值，據(jù)此作圖．
（4）由圖2曲線可以看出，隨著去除棉鈴百分率的提高，二氧化碳的吸收逐漸降低，導(dǎo)致植物的光合作用的強(qiáng)度逐漸下降，光合作用合成的糖轉(zhuǎn)變成蔗糖在植物體內(nèi)運(yùn)輸．
（5）去除部分棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖增加，是因?yàn)楫a(chǎn)物不能及時(shí)運(yùn)出以及呼吸作用減弱，從而影響物質(zhì)的運(yùn)輸，導(dǎo)致葉片內(nèi)的有機(jī)物含量逐漸增加．
故答案為：
（1）在一定范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)棉花葉片光合速率增加，達(dá)到光飽和點(diǎn)以后光合速率不再增加（或大于7klx之后光合速率不再增加）
（2）6     27.3
（3）
（4）逐漸下降   蔗糖
（5）AB
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力，能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、在線粒體中形成ATP時(shí)一定伴隨著氧氣的消耗
B、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
C、在葉肉細(xì)胞內(nèi)生成ATP需要光能
D、ATP水解2次生成的產(chǎn)物之一是腺嘌呤核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究不同環(huán)境下生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)：裝置A花盆側(cè)放在某一光照強(qiáng)度的地方；裝置B花盆側(cè)放在一個(gè)不透光的木箱內(nèi)；裝置C花盆擺放在一個(gè)有小孔的木箱中（G、E、G′、E′表示近地側(cè)，L、F、L′F′表示遠(yuǎn)地側(cè)）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出生長(zhǎng)素對(duì)根作用使根彎曲向
 
生長(zhǎng)，其原因是：
 
．
（2）用植物生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)機(jī)理解釋?zhuān)b置A、B幼苗莖向上彎曲生長(zhǎng)的原因
 
．
（3）在裝置C中，若固定光源位置，讓花盆和木箱一起繞d軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，則一段時(shí)間后，箱內(nèi)幼苗的生長(zhǎng)狀況是
 
．
（4）若A、B為對(duì)照性實(shí)驗(yàn)，A、B實(shí)驗(yàn)探究的課題可表述為
 
，所選的植物必須是
 
，設(shè)計(jì)該類(lèi)實(shí)驗(yàn)的基本原則是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖，其中Ⅰ～Ⅴ為生理過(guò)程，a～h為物質(zhì)名稱(chēng)，請(qǐng)回答：
（1）圖中物質(zhì)b和g分別是
 
．
（2）物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
，提取該物質(zhì)時(shí)加入CaCO3的目的
 
．
（3）過(guò)程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（4）上述Ⅰ～Ⅴ過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
，必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過(guò)程，有人做了一系列的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：將大腸桿菌中提取出的DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸的試管中．在適宜溫度條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后，測(cè)定其中的DNA含量．
實(shí)驗(yàn)二：取四支試管，分別放入等物質(zhì)的量的四種脫氧核苷酸、等物質(zhì)的量的ATP和等物質(zhì)的量的DNA聚合酶，再在各試管中分別放入等物質(zhì)的量的四種DNA分子，它們分別是枯草桿菌、大腸桿菌、小牛胸腺細(xì)胞、T2噬菌體的DNA．在適宜溫度條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，測(cè)定各試管中殘留的脫氧核苷酸中每一種的含量．
分析以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)一能否測(cè)定出DNA？
 
，原因是：
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二要探究的是
 
，若結(jié)果發(fā)現(xiàn)殘留的四種脫氧核苷酸的量不同，則說(shuō)明
 
．
（3）如果要模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，試管中應(yīng)至少加入足量的四種
 
、
 
、
 
、
 
等物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)人體下丘腦、垂體調(diào)節(jié)的主要途徑示意圖回答問(wèn)題：
（1）圖中TRH是
 
，B是
 
．
（2）寒冷環(huán)境中激素A和B在血液中的含量
 
，作用于骨骼肌和其他組織后，形成Y產(chǎn)熱的原因是
 
．
（3）常溫下，血液中A的含量有增加趨勢(shì)時(shí)，TRH和TSH的分泌量將
 
，這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．
（4）若人體血液中的血糖降低，可直接刺激胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，促使血糖含量升高：此外，一方面可通過(guò)下丘腦作用于胰島A細(xì)胞使其分泌胰高血糖素，另一方面下丘腦可通過(guò)內(nèi)臟神經(jīng)作用于腎上腺，使其分泌
 
，促使血糖含量升高．該激素與胰高血糖素間的關(guān)系是
 
．
（5）由下丘腦到B發(fā)揮作用，其調(diào)節(jié)方式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示突觸結(jié)構(gòu)及神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）在圖一的結(jié)構(gòu)中，[1]的形成主要與
 
（細(xì)胞器）有關(guān)，[3]的化學(xué)本質(zhì)是
 
，對(duì)遞質(zhì)的識(shí)別起著重要作用．神經(jīng)沖動(dòng)由A→B的過(guò)程中，信號(hào)轉(zhuǎn)換的具體過(guò)程是
 
．
（2）圖二表示神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況，據(jù)圖可知BCD段表示的膜電位變化情況為
 
．BC段電位變化的原因是神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)
 
．使興奮部位膜內(nèi)陽(yáng)離子濃度高于膜外，產(chǎn)生電位差．
（3）乙酰膽堿酯酶能催化神經(jīng)遞質(zhì)--乙酰膽堿的水解，使神經(jīng)遞質(zhì)在完成神經(jīng)興奮的傳遞任務(wù)之后，盡快分解．許多有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑能專(zhuān)門(mén)抑制乙酰膽堿酯酶的活性．有機(jī)磷的作用下，乙酰膽堿不能很快分解，神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)處于持續(xù)興奮中，表現(xiàn)為震顫不已，直到死亡．為驗(yàn)證有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑對(duì)乙酰膽堿酯酶的活性具有抑制作用，請(qǐng)依據(jù)所給材料，補(bǔ)充完成下列實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料：剝制好的兩個(gè)相同的青蛙神經(jīng)--肌肉標(biāo)本、適宜的放電裝置、有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑、生理鹽水、培養(yǎng)皿等．
本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
 
．
①取兩個(gè)培養(yǎng)皿，編號(hào)1、2，各加入等量的生理鹽水，分別將青蛙的神經(jīng)--肌肉標(biāo)本浸泡在生理鹽水中．
②同時(shí)用電刺激兩神經(jīng)--肌肉標(biāo)本的神經(jīng)纖維，可以觀察到的現(xiàn)象是
 
．
③
 
．
④一段時(shí)間后，同時(shí)給兩個(gè)神經(jīng)--肌肉標(biāo)本的神經(jīng)纖維施加適當(dāng)?shù)碾姶碳ぃ^察到的現(xiàn)象是
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑對(duì)乙酰膽堿酯酶的活性具有抑制作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

成熟植物細(xì)胞的主要吸水方式是滲透吸水．某興趣小組為研究滲透吸水做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易滲透吸水裝置如圖甲所示，圖甲中液面上升的高度與時(shí)間的關(guān)系如圖乙所示，一成熟植物細(xì)胞被放在某外界溶液中發(fā)生的一種狀態(tài)（此時(shí)細(xì)胞有活性）如圖丙所示．請(qǐng)判斷下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由圖甲中漏斗液面上升可知，實(shí)驗(yàn)伊始b側(cè)液體的濃度大于a側(cè)的
B、由圖乙可知圖甲中漏斗里溶液的吸水速率在下降
C、圖丙中相當(dāng)于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是③④⑤
D、把圖丙所示狀態(tài)的細(xì)胞放在清水中，會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是（　　）
A、提出基因就在染色體上，并通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明的科學(xué)家是摩爾根
B、T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、艾弗里等人證明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
D、格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明了殺死的S型細(xì)菌體內(nèi)的DNA是轉(zhuǎn)化因子

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