細(xì)胞呼吸的原理廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中,下列分析錯(cuò)誤的是
A.貯存種子時(shí)應(yīng)先將其曬干,降低其自由水的含量,從而降低細(xì)胞呼吸
B.應(yīng)用乳酸菌制作酸奶,應(yīng)先通氣,后密封,利于乳酸菌發(fā)酵
C.水果保鮮可用低溫法,降低酶的活性,降低細(xì)胞呼吸
D.栽種莊稼,要多疏松土壤,提高根細(xì)胞的呼吸,利于吸收K+等生長(zhǎng)所需元素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提高光照強(qiáng)度,有機(jī)物含量一定增多 | |
B. | 降低光照強(qiáng)度,有機(jī)物合成速率一定減少 | |
C. | 提高水溫,二氧化碳進(jìn)入葉綠體速率一定提高 | |
D. | 降低水溫,單位時(shí)間釋放到水體的氧氣量一定減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道 | |
B. | 使用糞便作肥料,實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)利用 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的 | |
D. | 對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
A. 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí),其特定的功能不會(huì)發(fā)生改變
B. 曬干的種子因自由水含量太低,代謝緩慢而不易萌發(fā)
C. 糖類、脂肪、磷脂是由C、H、O三種元素組成的
D. 蛋白質(zhì)中的氮主要存在于氨基中
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列教材中的實(shí)驗(yàn),科學(xué)家使用的科技手段顯著不同于其他的是
A.恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水
C.卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑
D.科學(xué)家對(duì)分泌蛋白的合成和分泌的研究
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
組別 | 滴加溶液的種類 | 5min后的現(xiàn)象 | 再過5min | 滴加清水5min |
① | 0.3g/mL蔗糖溶液 | x | 無變化 | 質(zhì)壁分離復(fù)原 |
② | 0.5g/mL蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 | y | 無變化 |
③ | 1mo/LKNO3溶液 | 質(zhì)壁分離 | 質(zhì)壁分離復(fù)原 | z |
④ | 1mol/L醋酸溶液 | 無變化 | 無變化 | 無變化 |
對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是
A.x為質(zhì)壁分離,因?yàn)榧?xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層
B.y為質(zhì)壁分離,可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡
C.z為細(xì)胞稍增大,細(xì)胞液顏色變淺
D.④組無變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面哪種物質(zhì)的形成和分泌與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)及附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上面的核糖體、高爾基體和線粒體都有關(guān)?
①轉(zhuǎn)氨酶 ②胰島素 ③抗體 ④性激素 ⑤腸肽酶 ⑥呼吸氧化酶 ⑦血紅蛋白 ⑧血漿蛋白
A.①②⑤⑦ B.③④⑥⑦
C.②③⑤⑧ D.①⑤⑥⑧
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將從大腸桿菌細(xì)胞中提取到的核酸徹底進(jìn)行水解,直至形成不能再水解的小分子,則能得到的小分子的種類共有
A. 9種 B. 8種 C. 6種 D. 4種
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無數(shù)條 | B. | 46條 | C. | 24條 | D. | 23條 |
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