在進行質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗中,能明顯地觀察到原生質(zhì)層厚度的實驗材料是(  )
A、洋蔥表皮B、花生子葉
C、洋蔥根尖D、黑藻
考點:觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:成熟的植物細胞中細胞膜、液泡膜和兩者之間的細胞質(zhì)是原生質(zhì)層,具有選擇透過性,相當于半透膜.當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時,細胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細胞壁的伸縮性大,當細胞不斷失水時,液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會與細胞壁逐漸分離開來,既發(fā)生了質(zhì)壁分離.
解答: 解:A、洋蔥表皮細胞有大液泡的活的植物細胞,能發(fā)生質(zhì)壁分離,觀察到原生質(zhì)層;故A正確.
B、花生子葉沒有大的中央液泡,依靠吸漲吸水;故B錯誤.
D、洋蔥根尖分生區(qū)細胞沒有液泡,成熟區(qū)細胞液泡中沒有色素,難以觀察到實驗現(xiàn)象;故C錯誤.
D、黑藻中液泡有顏色,可觀察液泡的大小和顏色變化;故D正確.
故選AD.
點評:本題考查質(zhì)壁分離的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在探究生長素的極性運輸(生長素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸)實驗中,某同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩組實驗,如下圖所示,甲組實驗選擇帶芽的柳樹枝條進行扦插,乙組實驗選擇小麥的胚芽鞘,供應(yīng)塊瓊脂中含有生長素,接受塊瓊脂中沒有生長素.請分析回答:
(1)甲組實驗中,扦插的枝條帶有3~4個芽的原因是
 
.在適宜的環(huán)境條件下,正插的柳樹枝條生根成活,倒插的柳樹枝條逐漸枯萎,偶爾有一倒插的枝條存活,生根的部位可能是圖中
 
(用字母表示),根的生長方向是
 

(2)預(yù)測乙組實驗中,胚芽鞘M、N的生長情況分別是
 
、
 

(3)乙組實驗?zāi)芊褡C明生長素只能從胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸?
 
.請說明理由:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

各取10%的無菌葡萄糖溶液100mL,加入等量的酵母菌液,混勻、密封,按下圖裝置進行實驗.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、相同的時間內(nèi),甲乙兩裝置中的酵母菌種群數(shù)量的變化相同
B、相同的時間內(nèi),甲乙兩裝置中的酵母菌消耗等量的葡萄糖
C、甲乙兩裝置產(chǎn)生等量的CaCO3沉淀,酵母菌消耗的葡萄糖量相等
D、酵母菌消耗等量的葡萄糖,甲裝置產(chǎn)生的CaCO3沉淀是乙裝置的3倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳和變異的敘述,錯誤的是( 。
A、不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病
B、同胞兄妹的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)
C、有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異
D、基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期

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科目:高中生物 來源: 題型:

珍稀物種保護的最大問題是棲息地的破碎.人類已經(jīng)把大部分陸地表面積用于從事農(nóng)業(yè),而很多野生動物是無法在農(nóng)業(yè)景觀中生存的.其余的陸地表面積很多都在經(jīng)歷破碎過程或已經(jīng)破碎成許多很小的板塊.下圖可以體現(xiàn)出棲息地破碎對種群動態(tài)有影響.

下列關(guān)于棲息地破碎對種群影響的敘述錯誤的是( 。
A、對于白臉猴來說,棲息地越大,種內(nèi)斗爭越少,個體生存機會越大
B、白臉猴種群越大,種群維持時間越長,是因為出生率高的緣故
C、棲息地的破碎也會導(dǎo)致基因交流的機會減少
D、白臉猴種群越小,種群維持時間越短,這可能與氣候和疾病等原因容易導(dǎo)致種群內(nèi)生物死亡有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個簡化的食物網(wǎng),據(jù)圖分析正確的是( 。
A、該食物網(wǎng)由4條食物鏈組成
B、其中的初級消費者只有植食性鳥
C、處于第三營養(yǎng)級的生物有3種
D、生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中,該圖上只體現(xiàn)了2種成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)單倍體的敘述正確的是( 。
A、基因型AaaBBbCcc的植物一定是單倍體
B、由未經(jīng)受精的卵細胞發(fā)育成的植物一定是單倍體
C、體細胞中含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體
D、體細胞中含有兩個染色體組的生物體一定不是單倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答關(guān)于“生命的物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)換”方面的問題
下面是有關(guān)植物代謝活動的簡圖.圖1表示葉肉細胞內(nèi)兩個重要生理過程中C、H、O的變化.

(1)圖1中甲、乙生理過程所發(fā)生的場所分別是
 
、
 

(2)圖1甲過程中,B在
 
部位內(nèi)被消耗;乙過程中,A被利用發(fā)生在圖中的
 
過程中.
(3)將番茄裝在密閉容器中,一直給予適宜溫度和光照.通入14CO2,當反應(yīng)時為0.5s時,14C出現(xiàn)在三碳化合物中;反應(yīng)時間為5s時,14C出現(xiàn)在糖類中.該實驗是通過控制
 
(條件)來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑,該實驗運用了
 
技術(shù).若改變某實驗條件發(fā)現(xiàn)五碳化合物的含量快速升高,此時改變的實驗條件最可能是
 

【圖2表示某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖2-A所示).
(4)將該裝置放在自然環(huán)境下,測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖2-B所示曲線.裝置刻度管中的液滴移到最右點是在一天中的
 
點.
(5)在實驗過程中的某段光照時間內(nèi),記錄液滴的移動,獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
--------- 24 29 32 34 --------
該組實驗數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的.與b點相比,a點形成的原因可能是
 
.如果要測定該植物真正光合作用的速率,該如何設(shè)置對照實驗?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人進行實驗以研究化合物P對淀粉酶活性的影響,結(jié)果如圖所示.下列分析正確的是( 。
A、實驗中應(yīng)保持pH不變
B、曲線2作為對照實驗
C、若反應(yīng)溫度升高,則A點上移
D、在P存在的情況下,酶不能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

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