分析 分析一圖:M表示二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn),即光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等;N點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度最大.
分析二圖:AD段,呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,所以容器中二氧化碳含量逐漸增多;D點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;DH段,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,所以容器中的二氧化碳含量逐漸減少;H點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;HI段,呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,所以容器中二氧化碳含量又逐漸增多.
解答 解:(1)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)在圖甲中就是由釋放二氧化碳到吸收二氧化碳的轉(zhuǎn)折點(diǎn),既M點(diǎn);在圖乙就是二氧化碳濃度由增加(減少)到減少(增加)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),既D和H點(diǎn).此時(shí)光合作用和呼吸作用都產(chǎn)生ATP,因此產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有:線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體.圖乙中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是大棚中二氧化碳濃度最低的點(diǎn),既H點(diǎn).乙圖中比較A點(diǎn)和I點(diǎn),可以看出經(jīng)過(guò)24小時(shí)后,大棚內(nèi)二氧化碳含量降低,因此大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)增加.
(2)圖乙中E點(diǎn)與D點(diǎn)相比較,二氧化碳濃度降低,CO2被C5固定形成的C3減少,但光反應(yīng)正常進(jìn)行,C3的還原不變,故葉綠體基質(zhì)中C3的含量較少.
(3)圖2中A點(diǎn)所進(jìn)行有氧呼吸,反應(yīng)表達(dá)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
(4)甲圖中N點(diǎn)時(shí),隨著二氧化碳濃度的升高,光合作用強(qiáng)度不再增加,此時(shí)限制N點(diǎn)的主要外界因素是光照強(qiáng)度和溫度.N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度最大,此時(shí)葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜.
(5)由于甲乙是不同的兩種植物,所以光合作用強(qiáng)度不一定相同,A錯(cuò)誤;
由于開始光合作用大于呼吸作用,因此一段時(shí)間后,二氧化碳濃度的降低,進(jìn)而導(dǎo)致甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度都將逐漸下降,B正確;
若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲固定CO2的能力較強(qiáng),但是不能確定它們呼吸速率的強(qiáng)弱,CD錯(cuò)誤.
(6)溶解度越大,擴(kuò)散距離越大,所以溶解度最大的是。畧D中甲表示葉綠素b,乙表示葉綠素a,葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光.圖四中色素分離的結(jié)果中缺少下面兩種色素,即葉綠素a、葉綠素b,這可能是研磨時(shí)漏加了碳酸鈣導(dǎo)致.因?yàn)樘妓徕}能夠保護(hù)葉綠素,如不加,葉綠素就會(huì)被破壞.
故答案為:
(1)M、D、H 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體 H
(2)增加 I點(diǎn)CO2濃度低于A點(diǎn),說(shuō)明光合作用合成的有機(jī)物多于細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物
(3)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
(4)光照強(qiáng)度 溫度 從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜
(5)B
(6)丁 碳酸鈣(CaCO3)
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解應(yīng)用層次的要求,考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),要求考生具有一定的曲線分析能力,并能識(shí)記影響光合作用的環(huán)境因素(光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等),并且注意曲線中關(guān)鍵點(diǎn)的分析:光補(bǔ)償點(diǎn)、飽和點(diǎn)、積累有機(jī)物最多點(diǎn)等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是獲得大量的分泌蛋白 | |
B. | 通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得細(xì)胞株或細(xì)胞系,證明了動(dòng)物細(xì)胞也是有全能性的 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般不需要脫分化過(guò)程 | |
D. | 胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),加滋養(yǎng)層細(xì)胞是為了促進(jìn)干細(xì)胞分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌和酵母菌均沒(méi)有細(xì)胞核 | |
B. | 衰老細(xì)胞的細(xì)胞核體積會(huì)增大 | |
C. | 細(xì)胞核中的核仁與核糖體的形成有關(guān) | |
D. | 在細(xì)胞核內(nèi)合成的RNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④⑥⑧⑨ | B. | ①③④⑤⑦⑨ | C. | ①②④⑥⑦⑧ | D. | ①⑤⑥⑦⑨ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖經(jīng)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入線粒體 | |
B. | 葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生的[H]向葉綠體基質(zhì)轉(zhuǎn)移 | |
C. | Mg2+和水分子經(jīng)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入葉綠體 | |
D. | 黑暗條件下ADP向葉綠體類囊體薄膜上轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)DNA和直接能源物質(zhì)ATP中所含元素的種類相同 | |
B. | 雙鏈DNA中有氫鍵,RNA中沒(méi)有氫鍵 | |
C. | 真核生物DNA的復(fù)制需要模板、原料、酶和能量 | |
D. | 依據(jù)五碳糖和堿基種類的差別,可以判斷出DNA和RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 配制固體培養(yǎng)基所加的瓊脂是從紅藻中提取的脂類 | |
B. | 在微生物培養(yǎng)操作過(guò)程中,為防止雜菌污染,需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌 | |
C. | 用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)大腸桿菌活菌的個(gè)數(shù),要保證待測(cè)樣品稀釋的稀釋度合適 | |
D. | 使用過(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)滅菌處理后才能丟棄 |
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