(2013?東城區(qū)二模)農(nóng)作物秸稈在生產(chǎn)實(shí)踐中具有多種用途.在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下,秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖,經(jīng)發(fā)酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,減少了人類生活對(duì)石油資源的依賴.請(qǐng)分析回答:
(1)欲從土壤中分離獲取上述特定微生物,可采用稀釋涂布法或 平板劃線 法進(jìn)行接種,所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源,目的是只允許能產(chǎn)生 纖維素酶 的微生物生長(zhǎng),而其他微生物均不能生長(zhǎng).在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到 菌落周圍出現(xiàn)透明圈 即可初步篩選到目的菌.
(2)某研究人員經(jīng)上述培養(yǎng)獲得了三種微生物(甲、乙、丙),現(xiàn)通過如下實(shí)驗(yàn)比較三種微生物所產(chǎn)生纖維素酶的活性大。
①將甲、乙、丙三種微生物經(jīng)離心等方法處理后,制成酶濃度相同的纖維素酶提取液,取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合,在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時(shí)間.
②利用 斐林 試劑檢測(cè)產(chǎn)物中的葡萄糖,并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大。
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
甲提取液 乙提取液 丙提取液
顏色深淺程度 + +++ ++
注:“+”越多,顏色越深
由表分析,三種微生物產(chǎn)生的纖維素酶活性不同,最可能的原因是 不同酶的氨基酸序列不同(或不同酶的空間結(jié)構(gòu)不同) .其中產(chǎn)生酶活性最強(qiáng)的微生物是 乙 .
(3)農(nóng)作物秸稈除用于生產(chǎn)燃料乙醇外,還可用于培育蘑菇和生產(chǎn)沼氣等.下圖為某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的部分結(jié)構(gòu)模式圖.
水稻、雜草在此生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于 生產(chǎn)者 .輸入到鴨體內(nèi)的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外,還用于鴨自身的 生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖 等生命活動(dòng).在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,將蘑菇房與蔬菜大棚連通可提高蔬菜產(chǎn)量,增產(chǎn)的原因最可能是 蘑菇產(chǎn)生的CO2為蔬菜光合作用提供原料 .
(4)對(duì)農(nóng)作物秸稈的充分利用可促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)在 生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境 之間不斷地循環(huán)往返,同時(shí)合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費(fèi).
(1)平板劃線 纖維素酶 菌落周圍出現(xiàn)透明圈
(2)斐林 不同酶的氨基酸序列不同(或不同酶的空間結(jié)構(gòu)不同) 乙
(3)生產(chǎn)者 生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖
蘑菇產(chǎn)生的CO2為蔬菜光合作用提供原料
(4)生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境
【解析】
試題分析:(1)接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個(gè)細(xì)胞,并在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)細(xì)菌繁殖而成的子細(xì)胞群體﹣﹣菌落;剛果紅染色法篩選纖維素分解菌的原理:剛果紅是一種染料,它可以與像纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物,但并不和水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng).當(dāng)我們?cè)诤欣w維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅時(shí),剛果紅能與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物.當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,剛果紅﹣纖維素的復(fù)合物就無(wú)法形成,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈.這樣,我們就可以通過是否產(chǎn)生透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌.
(2)讓土壤中的微生物將淀粉水解后,產(chǎn)物是麥芽糖、葡萄糖等還原糖,加入斐林試劑以后,還原糖在加熱的條件下,能夠?qū)㈧沉衷噭┻原成磚紅色,顏色越深說明生成的氧化亞銅越多,代表還原糖就越多.
(3)Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)的成分:
a非生物的物質(zhì)和能量
①物質(zhì):水分、無(wú)機(jī)鹽、空氣.
②能量:熱能、光能.
b生產(chǎn)者
①范圍:主要是綠色植物,屬于自養(yǎng)型生物.自養(yǎng)型的菌類,比如硝化細(xì)菌也是生產(chǎn)者.
②地位:生態(tài)系統(tǒng)的主要成分.
③作用:通過光合作用或化能合成作用將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物.
c消費(fèi)者
①范圍:主要是動(dòng)物,包括植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物、雜食性動(dòng)物和寄生生物等、病毒也是.
②作用:消費(fèi)者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).此外消費(fèi)者對(duì)于植物的傳粉和種子的傳播等具有重要作用.
d分解者
①范圍:主要是細(xì)菌和真菌.
②作用:將動(dòng)植物遺傳殘骸中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物.
Ⅱ生物體內(nèi)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)具體的能量流動(dòng)情況:
(4)生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境物質(zhì)是反復(fù)循環(huán)利用的.
【解析】
(1)接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法;剛果紅可以和纖維結(jié)合形成紅色復(fù)合物,纖維素分解菌將纖維素分解以后,紅色復(fù)合物消失,會(huì)形成透明圈.
(2)檢測(cè)還原糖用的試劑是斐林試劑,顏色越深說明還原糖越多;三種微生物產(chǎn)生的纖維素酶活性不同,取決于蛋白質(zhì)的不同,影響蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的原因是氨基酸的排列順序或蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同.
(3)水稻、雜草可以進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)型的生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者;輸入到鴨體內(nèi)的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外,還用于鴨自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖;蘑菇不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生的二氧化碳為蔬菜提供光合作用的原料,可以提高產(chǎn)量.
(4)物質(zhì)的循環(huán)發(fā)生于生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間.
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年滬科版高中生物第一冊(cè)第三章3.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2014?上海)在電子顯微鏡下,顫藻和水綿細(xì)胞中都能被觀察到的結(jié)構(gòu)是( )
A.細(xì)胞核 B.核糖體 C.葉綠體 D.溶酶體
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年新人教版高中生物選修二3.3生物技術(shù)藥物與疫苗練習(xí)卷(解析版) 題型:填空題
干擾素是治療癌癥的重要物質(zhì),人血液中每升只能提取0.05 mg干擾素,因而其價(jià)格昂貴,平民百姓用不起。但美國(guó)有一家公司用遺傳工程方法合成了價(jià)格低廉、藥性一樣的干擾素,其具體做法是:
(1)從人的淋巴細(xì)胞中提取能指導(dǎo)干擾素合成的________,并使之與一種叫質(zhì)粒的DNA結(jié)合,然后移植到酵母菌內(nèi),從而讓酵母素來(lái)________________________。
(2)酵母菌能用________方式繁殖,速度很快,所以能在較短的時(shí)間內(nèi)大量生產(chǎn)________。利用這種方法不僅產(chǎn)量高,并且成本較低。
(3)科學(xué)家陳炬在這方向也作出了突出貢獻(xiàn),他成功地把人的干擾素基因嫁接到了煙草的DNA分子上,其物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是________________________________。
(4)煙草具有了抗病毒能力,這表明煙草體內(nèi)產(chǎn)生了________,由此可見,煙草和人體合成蛋白質(zhì)的方式是________,從進(jìn)化的角度來(lái)考慮,證明了人和植物的起源________。
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物高二選修三2.1植物細(xì)胞工程練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
可以成為植物組織培養(yǎng)條件的是( )。
①CO2 ②有機(jī)物 ③生長(zhǎng)素 ④細(xì)胞分裂素 ⑤水 ⑥礦質(zhì)元素
A.①③⑤⑥ B.②③⑤⑥
C.②③④⑤⑥ D.①②⑤⑥
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.3練習(xí)卷(解析版) 題型:綜合題
飼養(yǎng)動(dòng)物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì),很難被動(dòng)物吸收利用,還影響對(duì)其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用.若在飼料中添加植酸酶,則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等.以下是科研人員從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程示意圖.請(qǐng)分析作答.
(1)培養(yǎng)基中除了添加植酸鈣以外,應(yīng)含有 碳源 、 氮源 、水、無(wú)機(jī)鹽等基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)為防止雜菌污染,要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿等進(jìn)行 滅菌 ,而且須將接種后的培養(yǎng)皿呈 倒置 狀態(tài)放置.
(3)接種以前進(jìn)行的一系列操作,目的是在培養(yǎng)皿表面形成 單個(gè)菌落 .根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計(jì)平板上的 菌落數(shù) 就能大致推測(cè)出樣品中的活菌數(shù).
(4)由于植酸鈣的不溶解性,使培養(yǎng)基中形成白色渾濁.產(chǎn)植酸酶的菌株會(huì)水解植酸鈣,菌落的周圍將形成透明的區(qū)域,根據(jù)透明區(qū)域的有無(wú),可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶.實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示A~E五種菌株中, E 是產(chǎn)植酸酶的理想菌株.
(5)獲得目的菌以后,若要用于植酸酶的生產(chǎn),還需要進(jìn)行 擴(kuò)大培養(yǎng) .
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.3練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
為探究落葉是否在土壤微生物的作用下腐爛,下列各項(xiàng)構(gòu)成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中不符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E是( )
A.可選擇帶有落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料,篩出落葉和土壤
B.將落葉平均分成兩份,把土壤也平均分成兩份
C.將滅菌的落葉設(shè)為實(shí)驗(yàn)組,不做處理的落葉設(shè)為對(duì)照組
D.將落葉分別埋入兩組土壤中,觀察腐爛情況
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.2練習(xí)卷(解析版) 題型:綜合題
土壤是“微生物的天然培養(yǎng)基”,下面是有關(guān)土壤中分解尿素的細(xì)菌分離和計(jì)數(shù)的實(shí)驗(yàn)過程,請(qǐng)根據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)能分解尿素的細(xì)菌代謝類型為 異氧需氧型 ,應(yīng)從富含有機(jī)質(zhì)的土壤表層取土樣.
(2)為分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌,應(yīng)該用 尿素為唯一氮源 的培養(yǎng)基進(jìn)行分離,并加入 酚紅 指示劑進(jìn)行鑒別.
(3)若取土樣5g,應(yīng)加入 45 ml的無(wú)菌水配制成稀釋10倍土壤溶液.因土壤中細(xì)菌密度很大,需要不斷加以稀釋,配制成如圖所示的不同濃度的土壤溶液.取樣稀釋前,一定要 搖均 以減少誤差.將103﹣107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用 涂布器(玻璃刮刀) 將菌液鋪平.這種接種方法稱為 稀釋涂布(平板)法 .
(4)將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h~48h,觀察并統(tǒng)計(jì)具有 紅色環(huán)帶 (現(xiàn)象)的菌落數(shù),結(jié)果如下表,其中 105或106 倍的稀釋比較合適.
稀釋倍數(shù) 103 104 105 106 107
菌落數(shù)(個(gè)) 500 367 248 36 18
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題一1.3練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化的正確曲線的是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源:[同步]2014年人教版高中生物必修二第四章4.3練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2015?湖南二模)近年來(lái)的研究初步表明,β﹣AP(p﹣淀粉樣蛋白)沉積是Alzheimer型老年癡呆的主要病征.β﹣AP是由其前體蛋白APP(一種含695個(gè)氨基酸的跨膜蛋白)在病理狀態(tài)下異常加工而成.APP形成β﹣AP的過程如圖所示.根據(jù)上述信息所作的推論錯(cuò)誤的是( )
A.用雙縮脲試劑檢測(cè)β﹣AP,有紫色反應(yīng)
B.β﹣AP的效果可能是引起大腦功能異常
C.一個(gè)β﹣AP分子中至少含有39個(gè)肽鍵
D.β﹣分泌酶很可能是突變基因表達(dá)的產(chǎn)物
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