某科學(xué)家科考中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相似的有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物，為確定它們是否為同一種生物，以下物質(zhì)不可以做為檢測(cè)依據(jù)的是（　�。�
A、核糖核酸B、蛋白質(zhì)
C、氨基酸D、脫氧核糖核酸
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,核酸的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是蛋白質(zhì)多樣性的根本原因和核酸的多樣性與特異性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，蛋白質(zhì)多樣性的原因是DNA分子的多樣性，DNA分子的多樣性是由于DNA的堿基的排列順序是多種多樣的，每個(gè)DNA分子都有他特定的排列順序，所以DNA分子又具有特異性．
解答： 解：由于不同生物的DNA的堿基序列不同，由DNA轉(zhuǎn)錄形成的RNA的堿基序列不同，進(jìn)而通過翻譯形成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同．
A、為確定兩個(gè)相似的有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物是否為同一種生物，核糖核酸（RNA）可以作為檢查依據(jù)，A錯(cuò)誤；
B、為確定兩個(gè)相似的有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物是否為同一種生物，蛋白質(zhì)可以作為檢查依據(jù)，B錯(cuò)誤；
C、不同生物的蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸是相同的，因此氨基酸不能作為確定兩個(gè)相似的有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物是否為同一種生物的依據(jù)，C正確；
D、為確定兩個(gè)相似的有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物是否為同一種生物，脫氧核糖核酸（DNA）可以作為檢查依據(jù)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是不同生物蛋白質(zhì)和核酸的結(jié)構(gòu)不同，分析時(shí)要注意雖然不同生物 的蛋白質(zhì)和核酸的結(jié)構(gòu)不同，但他們的基本單位是相同的，這也體現(xiàn)了生物界的統(tǒng)一性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)依次是（　�。�
A、核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、糖類
B、糖類、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、核酸
C、蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞、糖類
D、蛋白質(zhì)、核酸、糖類、細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　　）
①人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞分解每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等
②若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗ATP的量增加
③ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
④人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)裝置．下列說法不正確的是（　�。�
A、裝置中酵母菌培養(yǎng)液換成冷的培養(yǎng)液，產(chǎn)生氣泡速率下降
B、兩個(gè)裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C、裝置乙中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境
D、裝置乙中被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的能量沒有全部存留在酒精中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要細(xì)胞膜上載體蛋白
B、只要是小分子物質(zhì)和離子就能通過協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C、當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時(shí)，細(xì)胞就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原
D、較大的分子，如葡萄糖，只有通過主動(dòng)運(yùn)輸能進(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)用高倍顯微鏡觀察已發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)所觀察到的數(shù)百個(gè)細(xì)胞無一處在分裂間期．這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、洋蔥表皮細(xì)胞已高度分化，一般不會(huì)分裂
B、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞已經(jīng)死亡，不能分裂
C、洋蔥表皮細(xì)胞原本就是死細(xì)胞，不會(huì)分裂
D、洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，一般很難觀察到其分裂期

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法不正確的是（　　）
A、核糖體相對(duì)于①的移動(dòng)方向是右→左
B、最終合成的肽鏈②③④⑤的結(jié)構(gòu)相同
C、合成①的場(chǎng)所主要在細(xì)胞核，合成②的場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)
D、①上相繼結(jié)合多個(gè)核糖體導(dǎo)致合成一條多肽鏈的時(shí)間變短

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是雌雄同株、異花受粉植物，可以接受本植株的花粉，也能接受其他植株的花粉．在一塊農(nóng)田間行種植等數(shù)量基因型為Aa和aa的玉米（A和a分別控制顯性性狀和隱性性狀，且AA、Aa表現(xiàn)型相同），假定每株玉米結(jié)的子粒數(shù)目相同，收獲的玉米種下去，具有A表現(xiàn)型和a表現(xiàn)型的玉米比例應(yīng)接近（　�。�
A、1：4B、5：11
C、1：2D、7：9

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中，突觸處通過神經(jīng)遞質(zhì)可使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制．請(qǐng)分析下圖回答相關(guān)問題：

（1）圖中包含的人體內(nèi)環(huán)境的組成部分是
 
．
（2）圖
 
中的突觸使下一個(gè)神經(jīng)元抑制．當(dāng)圖乙中的神經(jīng)遞質(zhì)與
 
上的受體結(jié)合后，離子通道開啟，使
 
（填“陰”或“陽”）離子Y內(nèi)流．
（3）膜電位變化曲線圖的a、b、c、d四處中可表示動(dòng)作電位的是
 
，c處膜外是
 
電位．
（4）上圖所示生理過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是
 
．

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