細胞膜作為系統(tǒng)的邊界,以下哪項并不能體現其功能( )
A.精子和卵細胞之間的識別和結合
B.細胞內的核酸不會流失到細胞外
C.植物細胞放入清水中不會漲破
D.植物吸收K+比吸收Zn2+多
科目:高中生物 來源:2015-2016江西吉安第一中學高一下第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家們通過大量實驗,才逐漸發(fā)現光合作用的場所、條件、原料和產物,在下面幾個著名實驗中,相關敘述正確的是
A.普里斯特利的實驗證明了植物可以吸收CO2
B.薩克斯的實驗證明了葉綠體在光下合成淀粉的同時釋放出了O2
C.恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的O2量
D.魯賓和卡門的實驗證明了光合作用產生的O2來自于H2O
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北石家莊第二中學高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從某海洋動物中獲得一基因, 其表達產物為一種抗菌體和溶血性均較強的多肽P1。 目前在P1的基礎上研發(fā)抗菌性強但溶血性弱的多肽藥物,首先要做的是( )
A.合成編碼目的肽的DNA片段
B.構建含目的肽 DNA片段的表達載體
C.依據P1氨基酸序列設計多條模擬肽
D.篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北石家莊第二中學高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因工程技術可使大腸桿菌合成人的蛋白質。下列敘述不正確的是( )
A.經常用相同的限制性內切酶處理目的基因和質粒
B.DNA連接酶把目的基因與運載體黏性末端的堿基對連接起來
C.可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導入了重組質粒
D.導入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達
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科目:高中生物 來源:2015-2016貴州遵義航天高級中學高一月考理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖甲表示細胞有絲分裂過程中一個細胞內某種物質含量的動態(tài)變化;圖乙表示細胞有絲分裂過程中,不同DNA含量細胞的數目;圖丙表示該細胞有絲分裂示意圖。分析回答:
(1)圖甲中表示一個完整細胞周期的是________(填字母)。
(2)圖乙中DNA含量為2~4的細胞對應圖甲中的時期是________(填字母)。
(3)圖丙對應圖甲中的時期是________(填字母),其DNA含量對應圖乙中的________。
(4)圖乙表明分裂間期比分裂期時間長,因 。
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省盟校高三聯合模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為了調查贛江的水質狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量,并進行了細菌的分離等工作;卮鹣铝袉栴}:
(1)制備實驗所需的培養(yǎng)基時,在各成分都溶化后和分裝前,要進行的是 和滅菌,對培養(yǎng)基進行滅菌的常用方法是 。倒平板時要待平板冷凝后,將平板倒置,其主要原因是 。
(2)該小組可采用上圖②所示的 (方法)檢測水樣中的細菌含量。在接種前,隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是______________;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經適當培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數分別為39、38和37。據此可得出每升水樣中的活菌數為________________。
(3)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌。操作時,接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時,總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是________________。
(4)在純化過程中,在固體培養(yǎng)基上劃線分離過程中,正確的操作是____________。
A.每次劃線時,接種環(huán)都需要蘸菌液一次
B.劃線分離時,需要把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進行接種
C.劃線時要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連
D.在超凈平臺中進行接種時,不能關閉過濾風
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省盟校高三聯合模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關育種與進化的說法不正確的是( )
A.基因工程育種和雜交育種的原理都是基因重組
B.誘變育種可以提高突變率,在較短時間內獲得更多的優(yōu)良類型
C.共同進化是指不同物種在相互影響中的不斷進化和發(fā)展
D.種群基因頻率的發(fā)生定向改變意味著生物進化,但并不一定形成新的物種
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 復制-四分體-聯會-著絲點分裂 | B. | 復制-聯會-四分體-著絲點分裂 | ||
C. | 聯會-四分體-復制-著絲點分裂 | D. | 聯會-復制-四分體-著絲點分裂 |
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