3．生活中在不知情的情況下，人最可能因下列何種方式感染艾滋�。ā　。�
A．洗牙或補(bǔ)牙時(shí)，使用了病毒攜帶者使用過(guò)的而又未經(jīng)嚴(yán)格消毒的器械
B．使用了病毒攜帶者用過(guò)的而又未嚴(yán)格消毒的餐具
C．住旅店時(shí)，使用了病毒攜帶者使用過(guò)的而又未及時(shí)更換的被褥
D．被感染的蚊蟲(chóng)叮咬過(guò)

分析 關(guān)于“艾滋病”，考生可以從以下幾方面把握：
（1）艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS），其病原體是人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV），是RNA病毒．
（2）艾滋病的致病原理：HIV病毒進(jìn)入人體后，與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合，破壞T淋巴細(xì)胞，使免疫調(diào)節(jié)受到抑制，使人的免疫系統(tǒng)癱瘓，最后使人無(wú)法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵，讓人死亡．
（3）艾滋病的傳播途徑包括：血液傳播、性傳播、母嬰傳播．
（4）由于艾滋病病毒攻擊人體的免疫系統(tǒng)，使免疫功能基本喪失，因此AIDS患者出現(xiàn)病癥的直接原因是感染其它病原體．

解答 解：艾滋病的傳播途徑包括：血液傳播、性傳播、母嬰傳播．
A、“洗牙或補(bǔ)牙時(shí)，使用了病毒攜帶者使用過(guò)的而又未經(jīng)嚴(yán)格消毒的器械”可能會(huì)感染艾滋病，屬于血液傳播途徑，A正確；
B、“使用了病毒攜帶者用過(guò)的而又未嚴(yán)格消毒的餐具”一般不會(huì)傳播艾滋病，B錯(cuò)誤；
C、“住旅店時(shí)，使用了病毒攜帶者使用過(guò)的而又未及時(shí)更換的被褥”一般不會(huì)傳播艾滋病，C錯(cuò)誤；
D、蚊蟲(chóng)叮咬了艾滋病病毒感染者的蚊蟲(chóng)口器上的艾滋病病毒數(shù)量遠(yuǎn)不足以感染它叮咬的下一個(gè)人，“被感染的蚊蟲(chóng)叮咬過(guò)”一般不會(huì)傳播艾滋病，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查艾滋病的相關(guān)知識(shí)，要求識(shí)記艾滋病的傳播途徑，致病原理，掌握免疫的過(guò)程，并能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

如圖所示為甘蔗的葉肉細(xì)胞內(nèi)的系列反應(yīng)過(guò)程，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．過(guò)程①消耗CO2釋放O2，過(guò)程③消耗O2釋放CO2

B．過(guò)程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)，過(guò)程③只發(fā)生在線粒體基質(zhì)

C．過(guò)程①產(chǎn)生[H]，過(guò)程②消耗[H]，過(guò)程③產(chǎn)生[H]也消耗[H]

D．若過(guò)程②的速率大于過(guò)程③的速率，則甘蔗的干重必然增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．某二倍體植株染色體上控制花色的基因A2是由其等位基因A1突變產(chǎn)生的，且基因均能合成特定的蛋白質(zhì)來(lái)控制花色．下列敘述正確的是（　�。�
A．基因A2是基因A1中堿基對(duì)的增添或缺失造成的
B．基因A1、A2合成蛋白質(zhì)時(shí)共用一套遺傳密碼
C．基因A1、A2同時(shí)存在于同一個(gè)配子中
D．基因A1、A2不能同時(shí)存在于同一個(gè)體細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．人的紅細(xì)胞在呼吸作用過(guò)程中，消耗葡萄糖，產(chǎn)物是CO2、H2O和 ATP
B．藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后，染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變
C．細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心，但必須通過(guò)細(xì)胞質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)
D．噬菌體能利用自身的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖可表示多種生物學(xué)現(xiàn)象或過(guò)程，對(duì)此描述不準(zhǔn)確的是（　�。�
A．若表示基因的表達(dá)過(guò)程，則d可發(fā)生于線粒體中
B．若表示反射弧，則其中的信號(hào)均以局部電流的形式傳遞
C．若表示光合作用過(guò)程的能量轉(zhuǎn)換，則c可代表糖類(lèi)等有機(jī)物中的化學(xué)能
D．若表示細(xì)胞免疫過(guò)程，則c不可能表示抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．1953年Watson和Crick構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，其重要意義在于發(fā)現(xiàn)DNA如何儲(chǔ)存遺傳信息，為DNA復(fù)制機(jī)制的闡明了基礎(chǔ)
B．S型肺炎雙球菌菌株是人類(lèi)肺炎和小鼠敗血癥的病原體，而R型菌株卻無(wú)致病性，S型細(xì)菌與R型細(xì)菌致病的差異是細(xì)胞分化的結(jié)果
C．艾滋病病毒（HIV）浸染人體細(xì)胞后合成的RNA--DNA和雙鏈DNA分別需要逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶等多種酶
D．原核細(xì)胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動(dòng)遺傳信息的翻譯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．人的小腸上皮細(xì)胞依賴其細(xì)胞膜上的Na+-K+泵通過(guò)消耗ATP不斷向細(xì)胞外排出Na+，以維持細(xì)胞外的高濃度Na+環(huán)境．小腸上皮細(xì)胞從腸腔吸收的葡萄糖順濃度梯度進(jìn)入組織液，然后進(jìn)入血液循環(huán)．據(jù)圖分析，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．只要有了Na+-K+泵，細(xì)胞就能維持其膜內(nèi)外的滲透壓平衡
B．小腸上皮細(xì)胞中的葡萄糖進(jìn)入組織液的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
C．結(jié)構(gòu)Ⅰ和結(jié)構(gòu)Ⅱ均為糖蛋白，都能控制物質(zhì)進(jìn)出
D．根皮苷可抑制結(jié)構(gòu)Ⅰ的活性，糖尿病患者注射根皮苷后，可降低餐后的血糖水平

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．綠色熒光蛋白（GFP）會(huì)發(fā)出綠色熒光，該蛋白質(zhì)在生物工程中有著廣闊的應(yīng)用前景．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）形成重組質(zhì)粒時(shí)，如果限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一G↓GATCC一，限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一↓GATC一．在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn)，在目的基因兩側(cè)各有一個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn)．在DNA連接酶和上述兩種不同限制酶的作用下，能否將質(zhì)粒和目的基因連接起來(lái)？可以連接理由是由兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端相同（可互補(bǔ)）．
（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，限制酶切點(diǎn)應(yīng)位于啟動(dòng)子和終止子之間，保證綠色熒光蛋白基因的正常表達(dá)．寫(xiě)出該基因表達(dá)過(guò)程包含的信息傳遞圖解：．
（3）在②過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞的篩選時(shí)的方法是轉(zhuǎn)基因細(xì)胞發(fā)出綠色熒光．
（4）在核移植過(guò)程中，乙兔提供的細(xì)胞應(yīng)是減數(shù)第二次分裂中期（次級(jí)）卵母細(xì)胞．
（5）通過(guò)推測(cè)氨基酸排序，可以找到對(duì)應(yīng)脫氧核苷酸序列，造出能吸收、發(fā)出不同顏色光的熒光蛋白，并能讓它們發(fā)光更久、更強(qiáng)烈．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是某森林在遭受火災(zāi)完全燒毀前后植被的分布及變化情況，下列敘述正確的是（　　）
A．a〜b段，三類(lèi)植物呈斑塊鑲嵌分布屬于水平結(jié)構(gòu)
B．b〜d段，由于森林完全燒毀發(fā)生的演替屬于初生演替
C．群落演替過(guò)程中，生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量一直增加
D．b〜d段群落演替的過(guò)程中群落的優(yōu)勢(shì)種沒(méi)有發(fā)生變化

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