【題目】下圖是有關遺傳和生物進化原理的概念圖，結合此圖，分析以下結論錯誤的是

A．圖中①是自然選擇，②是種群基因頻率，③是生殖隔離

B．突變和基因重組是隨機的、不定向的，它為進化提供了原材料

C．地理隔離不一定產(chǎn)生③，而種群基因庫間的差異是產(chǎn)生③的根本原因

D．某個生物個體體細胞產(chǎn)生基因突變，也必然會影響②的改變

【答案】D

【解析】

試題分析：分析圖示可知：①是自然選擇，②是種群基因頻率，③是生殖隔離，A項正確；突變和基因重組是隨機的、不定向的，能為進化提供原材料，B項正確；地理隔離不一定產(chǎn)生生殖隔離，而種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因，C項正確；某個生物個體體細胞產(chǎn)生的基因突變不會進入配子中，不能遺傳給后代，因此不一定改變種群基因頻率， D項錯誤。

一個個體的變異故D錯。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于艾滋病的敘述，錯誤的是

A. 艾滋病的病原體是HIV

B. 艾滋病病毒可通過血液傳播

C. 艾滋病病毒主要攻擊T細胞

D. 一旦感染艾滋病病毒就會出現(xiàn)病癥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某哺乳動物某一時期細胞中染色體組成及其上的部分基因。下列敘述不正確的是 （ ）

A．該細胞含同源染色體，可能處于有絲分裂前期

B．該細胞在染色體復制時發(fā)生了基因突變，2號染色體上的A變?yōu)?/span>a或是a變?yōu)?/span>A

C．該細胞如果是初級精母細胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的四個精子有3種基因型

D．該細胞如果是胚胎時期的細胞，發(fā)育成的個體其體細胞的基因型有3種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是植物細胞工程的一個流程，據(jù)圖回答：

（1）過程①②是先用 處理甲和乙細胞的細胞壁，后經(jīng)②過程誘導原生質(zhì)體融合，實際融合的過程中原生質(zhì)體可能會形成 種細胞團（只考慮兩個細胞融合的情況）。

（2）在④過程培養(yǎng)中，除了提供水分、無機鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入 。同時，在培養(yǎng)過程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個關鍵是操作過程中必須保證 。

（3）若甲細胞（番茄）內(nèi)含A條染色體，乙細胞（馬鈴薯）內(nèi)含B條染色體，將甲和乙采用雜交育種方法培育（假設能成功），得到的后代應含 條染色體，還必須用 來處理幼苗，才能得到可育的番茄一馬鈴薯植株，此時體細胞中含有 條染色體。

（4）若甲是二倍體，乙是四倍體，則按上圖流程培養(yǎng)的雜種植株為 倍體。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，必將引起

A. 體溫升髙 B. 細胞代謝紊亂 C. 滲透壓下降 D. 酶促反應速率加快

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豬籠草是一種食蟲植物，為了驗證豬籠草分泌液中有蛋白酶，某學生設計了兩組實驗，如下圖所示。在35 ℃水浴中保溫一段時間后，1、2試管中加入適量的雙縮脲試劑，3、4試管中不加任何試劑，下列實驗能達到目的的是（ ）

A. 只有實驗①能

B. 只有實驗②能

C. 實驗①、實驗②都能

D. 實驗①、實驗②都不能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖曲線a、b表示兩類生物種群密度與存活率之間的關系。下列分析錯誤的是

A．曲線a代表的種群個體一般體型較大，營養(yǎng)級較高

B．依據(jù)曲線b，人工養(yǎng)蜂時種群密度中等最好

C．對大型動物遷地保護，遷移的種群密度不宜過大

D．種群密度為d時，曲線b代表的種群個體間競爭最劇烈

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于人體細胞外液理化性質(zhì)的敘述，錯誤的是

A. 人體細胞外液的溫度一般維持在37℃左右

B. 血漿滲透壓的大小主要與無機鹽、葡萄糖的含量有關

C. 溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目

D. 人的血漿pH為7.35—7.45，其穩(wěn)定與HCO3-、HPO42-等有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別，其原因不可能是（ ）

A. 組成肽鍵的化學元素不同

B. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸酸種類和數(shù)量不同

C. 氨基酸排列順序不同

D. 蛋白質(zhì)的空間結構不同

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