下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)和方法中,正確的是( 。
A、恩格爾曼以厭氧細(xì)菌和水綿為實(shí)驗(yàn)材料證明了氧氣由葉綠體釋放
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤小動(dòng)物的豐富度
C、模擬性狀分離比的實(shí)驗(yàn)中,兩個(gè)桶中的小球數(shù)量不一定相同
D、還原糖的鑒定中可用甘蔗汁代替梨汁做實(shí)驗(yàn)材料
考點(diǎn):植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),光合作用的發(fā)現(xiàn)史,土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究
專題:
分析:1、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
2、許多土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)記重捕法進(jìn)行調(diào)查.在進(jìn)行這類研究時(shí),常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查.
3、斐林試劑是由甲液(質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液)和乙液(質(zhì)量濃度為0.05 g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定還原糖,使用時(shí)要將甲液和乙液混合均勻后再加入含樣品的試管中,且需水浴加熱.
解答: 解:A、恩格爾曼以好氧細(xì)菌和水綿為實(shí)驗(yàn)材料證明了氧氣由葉綠體釋放、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,A錯(cuò)誤;
B、用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動(dòng)物的豐富度,B錯(cuò)誤;
C、模擬性狀分離比的實(shí)驗(yàn)中,兩個(gè)桶中的小球數(shù)量不一定相同,但每個(gè)小桶內(nèi)抓取某種小球的概率要相同,C正確;
D、甘蔗富含蔗糖,而蔗糖不是還原糖,因此還原糖的鑒定中不可用甘蔗汁代替梨汁做實(shí)驗(yàn)材料,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史、土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查、性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)還原糖實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,這需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)細(xì)胞的功能推測(cè),下列敘述不正確的是( 。
A、性腺細(xì)胞比腸腺細(xì)胞具有更多的核糖體
B、胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的高爾基體
C、心肌細(xì)胞比肝細(xì)胞具有更多的線粒體
D、生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞比衰老的細(xì)胞具有更多的自由水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,正確的是( 。
A、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路不同
B、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是
C、如果分別用14C和18O標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,也能證明DNA是遺傳物質(zhì)
D、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中可用含35S和32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”時(shí),兩個(gè)桶內(nèi)都放進(jìn)10只D小球和10只d小球,某同學(xué)分別從兩個(gè)桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個(gè)小球,為Dd組合的可能性是( 。
A、0
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于原核生物的敘述,正確的是( 。
A、藍(lán)藻雖不含葉綠體,但能進(jìn)行光合作用
B、乳酸菌無(wú)核膜、核仁,但能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
C、硝化細(xì)菌雖不能進(jìn)行光合作用,但屬于自養(yǎng)生物
D、醋酸菌不含線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí),其產(chǎn)生的酒精和CO2的量(均為摩爾數(shù))如如圖所示.據(jù)圖中信息推斷錯(cuò)誤的是( 。
A、氧濃度為a時(shí)酵母菌沒(méi)有有氧呼吸,只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、當(dāng)氧濃度為b和d時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸的過(guò)程會(huì)不同
C、當(dāng)氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖比為1:2
D、a、b、c、d不同氧濃度下,細(xì)胞都產(chǎn)生[H]和ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“青草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→貓頭鷹”的這條食物鏈中,占生態(tài)系統(tǒng)總能量比例最多和最少的消費(fèi)者依次是( 。
A、貓頭鷹和食蟲(chóng)昆蟲(chóng)
B、青草和貓頭鷹
C、食草昆蟲(chóng)和貓頭鷹
D、食草昆蟲(chóng)和青草

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)南方沿海如深圳、廣州、珠海等城市人口急劇增長(zhǎng),造成這一現(xiàn)象的主要原因是( 。
A、年齡組成呈增長(zhǎng)型
B、性別比例發(fā)生變化
C、遷入率大于遷出率
D、出生率大于死亡率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)遺傳因子組合形式為Dd的高等植物體產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)量和種類數(shù)描述正確的是( 。
A、雌雄配子數(shù)量相等,種類數(shù)相同
B、雌雄配子數(shù)量不相等,種類數(shù)不相同
C、雌雄配子數(shù)量相等,種類數(shù)不相同
D、雌雄配子數(shù)量不相等,種類數(shù)相同

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