下列生物是自養(yǎng)、需氧型的是（　　）
A、藍(lán)藻B、根瘤菌
C、蝸牛D、朊病毒
考點(diǎn)：光合作用的實(shí)質(zhì)和意義,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：生物的代謝類型從同化作用上分為自養(yǎng)和異養(yǎng)，從異化作用上分為需氧型、厭氧型和兼性厭氧性，藍(lán)藻屬于自養(yǎng)需氧型，根瘤菌屬于異養(yǎng)需氧型，蝸牛屬于異養(yǎng)需氧型，病毒離開(kāi)寄主細(xì)胞無(wú)生命活動(dòng)，寄生時(shí)也只有增殖．
解答： 解：A、藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，屬于自養(yǎng)，異化作用方式為需氧型，A正確；
B、根瘤菌同化作用方式為異養(yǎng)，B錯(cuò)誤；
C、蝸牛同化作用方式為異養(yǎng)，C錯(cuò)誤；
D、病毒生命活動(dòng)只是增殖，無(wú)呼吸作用，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物的代謝類型，解答本題的關(guān)鍵是熟記常見(jiàn)生物的同化作用和異化作用的方式．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白．（提示：甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是一種含碘的氨基酸衍生物，消化道內(nèi)沒(méi)有消化它們的相應(yīng)的酶．）請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外，還具有
 
功能．體現(xiàn)了生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：
 

（2）如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)甲、乙的分泌量的變化分別是
 
、
 

如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)丙的分泌量
 
，原因是
 
．
（3）在甲狀腺激素水平控制系統(tǒng)中，甲狀腺細(xì)胞能接收物質(zhì)
 
（物質(zhì)甲、乙、丙）的信息傳遞，垂體和下丘腦都能夠接收甲狀腺細(xì)胞釋放的物質(zhì)丙，接收激素的物質(zhì)是細(xì)胞膜表面的受體蛋白，下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的受體需要
 
種，垂體細(xì)胞表面的受體蛋白需要
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、在研磨菠菜葉片時(shí)若不加入碳酸鈣，則經(jīng)紙層析后只能獲得兩條色素帶
B、薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)須先將葉片摘下置于暗處，以消耗掉葉片中原來(lái)的各種有機(jī)物
C、在丙氨酸溶液中加入雙縮脲試劑可發(fā)生紫色反應(yīng)
D、健那綠可以使活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，有利于在高倍鏡下觀察生活狀態(tài)的線粒體的分布及形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是H+隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過(guò)程，下列對(duì)其分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、H+經(jīng)①→②轉(zhuǎn)移到葡萄糖，首先H+與C3結(jié)合，該轉(zhuǎn)變過(guò)程屬于暗反應(yīng)
B、H+經(jīng)②→①轉(zhuǎn)移到水中，此過(guò)程需要氧氣參與
C、H+經(jīng)②→④過(guò)程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行
D、②→①產(chǎn)生的H+和①→②產(chǎn)生的H+全部來(lái)自于水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甜菜塊根細(xì)胞的液泡中含有花青素，將塊根切成小塊放入蒸餾水中，水無(wú)明顯顏色變化，但用鹽酸處理后，則能使水變紅．其原因是（　　）
A、細(xì)胞壁被破壞
B、鹽酸破壞了細(xì)胞膜
C、花青素不溶于水而溶于鹽酸
D、鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們用某些化學(xué)性物質(zhì)噴施于農(nóng)作物表面后，能形成單分子層阻礙水分的散失．運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、有利于提高移栽植物的成活率
B、會(huì)降低植物體內(nèi)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸速度
C、會(huì)嚴(yán)重影響植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收
D、對(duì)植物的吸水速度會(huì)造成影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中圖甲表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部，圖乙表示細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA含量變化．下列與此相關(guān)的表述中正確的是（　�。�
A、圖甲中細(xì)胞在胚胎發(fā)育早期分裂時(shí)DNA含量變化如圖乙所示
B、興奮由b傳至C的過(guò)程中，①處膜外電流方向是b→c
C、③內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥
D、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與②無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去，則這一去核細(xì)胞（　　）
A、生長(zhǎng)受到影響
B、繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂
C、變成腫瘤細(xì)胞
D、變成具有全能性的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，下列描述正確的是（　�。�
A、如果產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變渾濁，則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B、如果產(chǎn)生的氣體使溴麝香草酚藍(lán)溶液變黃色，則酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、無(wú)論進(jìn)行有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸，酵母菌都能產(chǎn)生CO2
D、酵母菌發(fā)酵時(shí)不產(chǎn)生氣體，但其發(fā)酵液能使重鉻酸鉀變灰綠色

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