A. | 生產者、消費者和分解者均參與過程①和② | |
B. | 可以通過增強過程②減少大氣中CO2的含量 | |
C. | 碳元素在生物群落內部以有機物的形式進行傳遞 | |
D. | 人類減少對③的依賴是緩解溫室效應的重要措施 |
分析 據(jù)圖分析:圖示表示碳循環(huán)的部分過程,其中①表示呼吸作用和微生物的分解作用;②表示光合作用和化能合成作用;③表示化石燃料的燃燒過程.
解答 解:A、據(jù)圖分析,①表示呼吸作用和微生物的分解作用;②表示光合作用和化能合成作用,生產者、消費者和分解者均參與過程①,只有生產者參與過程②,A錯誤;
B、生產者的光合作用與化能合成作用②可以減少大氣中CO2的含量,B正確;
C、碳元素在生物群落內部是以有機物的形式進行傳遞的,C正確;
D、減少化石燃料的燃燒可以有效緩解溫室效應,D正確.
故選:A.
點評 本題結合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程,意在強化學生對碳循環(huán)過程的相關知識的理解與運用.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北老河口高級中學高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
雌性果蠅的體細胞在有絲分裂后期有16條染色體,則它的初級卵母細胞中四分體數(shù)、次級卵母細胞中期的染色體數(shù),染色單體數(shù), DNA分子數(shù)依次是
A.8 4 8 8 B.4 4 8 8
C.4 8 16 16 D.8 4 16 32
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | E、F曲線分別表示有酶和無催化劑時反應的情況 | |
B. | (a-c)表示有酶催化時反應的活化能 | |
C. | 活化能越高則該反應越容易進行 | |
D. | 如果使用無機催化劑則b在縱坐標上上移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 營養(yǎng)結構由3個營養(yǎng)級組成 | |
B. | 流經系統(tǒng)的總能量是其植物所固定的太陽能 | |
C. | 自我調節(jié)能力小,抵抗力穩(wěn)定性低 | |
D. | 通過單向的信息傳遞調節(jié)生物的種間關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水解→制片→沖洗→染色→觀察 | B. | 制片→水解→染色→沖洗→觀察 | ||
C. | 制片→染色→水解→沖洗→觀察 | D. | 制片→水解→沖洗→染色→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 屬于特異性免疫 | |
B. | 初次接觸到過敏原就可能導致過敏反應 | |
C. | 一般不會破壞組織細胞 | |
D. | 具有明顯的個體差異和遺傳傾向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼年個體中自由水比例少于成年個體中自由水比例 | |
B. | 血液中Ca2+含量過高易引起人體肌肉抽搐 | |
C. | 人體缺鋅易出現(xiàn)生長發(fā)育不良和認知障礙癥狀 | |
D. | 碘是植物葉肉細胞中葉綠素分子的組成成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
基因型 | |||||||||||||||
株高 (cm) | A1A1 | A1A2 | A2A2 | B1B1 | B1B2 | B2B2 | C1C1 | C1C2 | C2C2 | D1D1 | D1D2 | D2D2 | E1E1 | E1E2 | E2E2 |
159 | 171 | 170 | 167 | 166 | 167 | 175 | 174 | 151 | 166 | 167 | 167 | 177 | 167 | 156 |
A. | 根據(jù)上表可以推定影響玉米植株高矮有關基因有A、C、E | |
B. | B1B1和 D2D2雜交后代株高在166cm左右 | |
C. | A1對 A2為完全顯性,B1對 B2為不完全顯性 | |
D. | C1對C2為完全顯性,E1對E2為不完全顯性 |
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