分析 1、在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.果醋制作的原理:
當(dāng)氧氣、糖源都充足時,醋酸菌將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.
當(dāng)缺少糖源時,醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿幔?br />3、植物有效成分的提取的主要方法有:蒸餾法、壓榨法和萃取法;
(1)玫瑰精油具有較強(qiáng)的揮發(fā)性,適用于蒸餾法提。
(2)橘皮精油如果使用蒸餾法會導(dǎo)致原料焦糊和有效成分水解,所以可以采用壓榨法提;
(3)胡蘿卜素不溶于水,易溶于石油醚等有機(jī)溶劑,適用于萃取法提。幂腿》ㄌ崛『}卜素的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和用量,其次還受到原料顆粒大小、緊密程度、含水量;溫度、時間等條件的影響.
解答 解:(1)自然界中的微生物必須經(jīng)過分離和提純后才能應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn).若要對從土壤中得到分解尿素的細(xì)菌作進(jìn)一步鑒定,需要在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,當(dāng)pH升高同時,該物質(zhì)將變成紅色.
(2)玫瑰精油化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,難溶于水,易溶于有機(jī)溶劑,能隨水蒸氣一同蒸餾,因此提取玫瑰精油的方法主要是水蒸氣蒸餾法.
(3)橘皮中含有果蠟和果膠,直接壓榨時容易滑脫,為了得到高的出油率,在壓榨前橘皮要在石灰水中的浸泡,浸泡時間不低于10小時,并且要浸透.
(4)酒精可用酸性重鉻酸鉀來檢驗,溶液的顏色由橙色變成灰綠色.用葡萄酒來制葡萄醋的反應(yīng)式為:.
故答案為:
(1)分離和提純 酚紅指示劑 紅
(2)水蒸氣蒸餾法
(3)石灰水
(4)重鉻酸鉀 變成灰綠色
點評 本題考查果酒和果醋的制作、從生物材料中提取特定成分等,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沸水處理的玉米粒作為對照的實驗材料 | |
B. | 紅墨水染色后要用水洗去浮色 | |
C. | 觀察指標(biāo)是籽粒中胚的顏色 | |
D. | 細(xì)胞選擇吸收了紅墨水而呈現(xiàn)紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化意味著不同細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類和含量有所不同 | |
B. | 細(xì)胞衰老會出現(xiàn)線粒體減少、部分酶活性降低的現(xiàn)象 | |
C. | 被病原體侵染的細(xì)胞在免疫系統(tǒng)的作用下死亡屬于細(xì)胞壞死 | |
D. | 細(xì)胞衰老與動物個體的衰老一般不完全同步 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 本實驗中,自變量是二苯脲的濃度,其他因素可不作考慮 | |
B. | 二苯脲對葡萄果實生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用具有兩重性 | |
C. | 二苯脲的最適濃度范圍是5×10-6mol/L-10×10-6mol/L | |
D. | 二苯脲可以促進(jìn)葡萄果實增重,是一種新型植物激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東汕頭金山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
我國科學(xué)家屠呦呦因青蒿素的研究榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎。青蒿素是目前世界上最有效的治療瘧疾藥物,為青蒿植株的代謝產(chǎn)物,其化學(xué)本質(zhì)是一種萜類化合物,其生物合成途徑如圖1所示。正常青蒿植株的青蒿素產(chǎn)量很低,難以滿足臨床需求,科學(xué)家為了提高青蒿素產(chǎn)量,將棉花中的FPP合成酶基因?qū)肓饲噍镏仓瓴⒆屍涑晒Ρ磉_(dá),獲得了高產(chǎn)青蒿植株,過程如圖2所示。
(1)研究人員從棉花基因文庫中獲取FPP合成酶基因后,可以采用________技術(shù)對該目的基因進(jìn)行大量擴(kuò)增,該技術(shù)除了需要提供模板和游離的脫氧核苷酸外,還需要提供__________、________________________等條件。在基因工程中通常選擇細(xì)菌質(zhì)粒作為運載體,原因之一是 ;如果某質(zhì)粒由1000個核苷酸組成,核苷酸平均分子量為a,則該質(zhì)粒的質(zhì)量為 。
(2)圖2中的①為_____________,形成過程中需要____________________等酶;棉花FPP合成酶基因能夠和質(zhì)粒連接成①的主要原因是_____________________________。
(3)若②不能在含有抗生素Kan的培養(yǎng)基上生存,則原因是_____________________________
____________________。
(4)由題意可知,除了通過提高FPP的含量來提高青蒿素的產(chǎn)量外,還可以通過哪些途徑來提高青蒿素的產(chǎn)量?(試舉一例)________________________________。
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東汕頭金山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在基因工程中,若受體細(xì)胞是細(xì)菌,一般用哪種化學(xué)試劑處理使其成為感受態(tài)細(xì)胞
A.氯化鈉 B.聚乙二醇 C.氯化鈣 D.二苯胺
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個營養(yǎng)級,數(shù)字均為實際測得的能量數(shù),單位為百萬千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦,但其中118761百萬千焦的能量未被利用。請回答問題
(1)請將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量A為__________,這部分能量是__________所固定的太陽能。
(2)能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為 %,從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的效率為 %。
(3)次級消費者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到的能量的百分比是 。
(4)由圖可知,下一個營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量,原因有:①各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量被 ;②其次是上個營養(yǎng)級的部分能量 ;③還有少量能量被 利用。
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 檢測生物組織中的蛋白質(zhì)時,應(yīng)將雙縮脲試劑A和B等量混合后,加入待測組織樣液中,蛋白質(zhì)樣液呈現(xiàn)紫色 | |
B. | 用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液,發(fā)現(xiàn)視野呈橘黃色,可滴l~2滴50%酒精洗去浮色 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中,解離液充分解離后的洋蔥根尖細(xì)胞,用健那綠對其染色,可將其線粒體染成藍(lán)綠色 | |
D. | 制作小生態(tài)瓶模擬池塘生態(tài)系統(tǒng),一周后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)顏色和藻類異常,應(yīng)將其移到陽光直射處 |
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