番茄中紅果、黃果是一對相對性狀，D控制顯性性狀，d控制隱性性狀，如圖所示，根據(jù)遺傳圖解回答下列問題：
（1）紅果、黃果中顯性性狀是
 
．
（2）F1紅果的基因型是
 
，F(xiàn)2中純合紅果的概率是
 
．
（3）P的兩個個體的雜交相當(dāng)于
 
（交配類型）．
（4）F1黃果植株自交后代表現(xiàn)型是
 
，基因型是
 
．
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：分析題圖：F1紅果自交后代出現(xiàn)黃果，及發(fā)生性狀分離，說明紅果相對于黃果為顯性性狀，且F1紅果的基因型為Dd，則P中紅果的基因型為Dd，P中、F1中和F2中黃果的基因型均為dd，F(xiàn)2中紅果的基因型為DD或Dd．
解答： 解：（1）由以上分析可知，紅果為顯性性狀．
（2）由以上分析可知，F(xiàn)1紅果的基因型是Dd，其自交所得F2中純合紅果的概率是
1
4
．
（3）P的兩個個體的基因型為Dd和dd，它們的雜交相當(dāng)于測交．
（4）F1黃果植株的基因型為dd，其自交后代不發(fā)生性狀分離，基因型仍為dd，表現(xiàn)為黃果．
故答案為：
（1）紅果
（2）Dd  
1
4
   
（3）測交
（4）黃果   dd
點評：本題結(jié)合遺傳圖解，考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì)，能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷這對相對性狀的顯隱性關(guān)系及各個個體的基因型，再結(jié)合所學(xué)的知識答題即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個2N=4的個體的染色體．下列敘述中正確的是（　�。�
①如果1號染色體來自父方，則2號染色體來自母方
②1號和2號染色體來自父方，3號和4號染色體來自母方
③減數(shù)第一次分裂時，1號和2號染色體走向一極，則3號和4號染色體走向一極
④減數(shù)第一次分裂時，如果1號和3號染色體的走向一極，則2號和4號染色體走向一極
⑤減數(shù)第一次分裂時，聯(lián)會配對的染色體的形狀、大小未必完全相同．
A、①③和⑤B、①和④
C、②和③D、②和④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)科學(xué)家的實驗研究的說法中錯誤的是（　�。�
①孟德爾雜交實驗中的測交是提出假說的基礎(chǔ)
②科學(xué)家用放射性同位素標(biāo)記法研究噬菌體的遺傳物質(zhì)
③科學(xué)家用18O標(biāo)記同一組的CO2和H2O證明了光合作用產(chǎn)生的O2中的O來自H2O
④科學(xué)家借助類比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”必然是正確的
⑤在探究遺傳物質(zhì)的實驗中，離體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗對DNA和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離．
A、①②③④B、①③④
C、①②③⑤D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用過程中核DNA含量的變化示意圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、由B→C，DNA的含量增加一倍，是因為復(fù)制的結(jié)果
B、由H→I，DNA的含量增加一倍，是受精作用的結(jié)果
C、由N→O，DNA的含量減少一半，姐妹染色單體分開，分別進(jìn)入兩個細(xì)胞核的結(jié)果
D、由D→E，DNA的含量減少一半，原因和N→O相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)發(fā)酵食品制作的相關(guān)問題：
（1）制作果酒時，所用的微生物是
 
，葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時，要留約
1
3
的空間，目的是
 
．
（2）制作果醋時，所用的微生物是
 
，發(fā)酵方式為
 
，需適時
 
．
（3）制作泡菜時，所用鹽水需煮沸，其目的是
 
．
為了縮短制作時間，有人還會在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液，其目的是
 
．制成的泡菜還要檢測亞硝酸鹽的含量，亞硝酸鹽與某些化學(xué)物質(zhì)發(fā)    生反應(yīng)后形成
 
色染料．
（4）制作腐乳過程中所用到的微生物主要有
 
．腐乳制成后在表面有一層致密的    皮，這層皮實際上是微生物的
 
，對人體無害．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人的生長素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中的以表達(dá)．操作過程如圖，請根據(jù)圖回答問題：
（1）獲取目的基因的方法，一是
 
；二是
 
．過程（1）表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因．
（2）圖中（1）過程是以原
 
為模板，
 
形成DNA單鏈，再進(jìn)一步合成DNA雙鏈．
（3）如何使目的基因與質(zhì)粒結(jié)合形成重組質(zhì)粒？答：
 
．
（4）圖中（1）過程用人工方法，使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi)，主要是借鑒細(xì)菌或病毒
 
細(xì)胞的途徑．一般將受體大腸桿菌用
 
處理，使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞．
（5）目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞時效率不高，有的只導(dǎo)入普通質(zhì)粒A，只有極少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒，而大部分根本沒有導(dǎo)入質(zhì)粒．檢測大腸桿菌B是否導(dǎo)入質(zhì)粒或重組質(zhì)粒開采用的方法是
 
，原理是
 
．
（6）如果把已經(jīng)導(dǎo)入普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌，放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)生的現(xiàn)象是
 
，原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過基因工程的方法培育抗蟲棉時，需從蘇云金芽孢桿菌中提取出抗蟲基因，“放入”棉花的細(xì)胞中與棉花結(jié)合起來并發(fā)揮作用，請完成下列有關(guān)問題：
（1）從蘇云金芽孢桿菌中切割抗蟲基因所用的工具是
 
，這種酶的作用部位是
 
．此工具主要存在于
 
中，其特點是
 

（2）進(jìn)行基因工程操作一般要經(jīng)過的四個步驟是：
 
；
 
；
 
；
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)基因工程及相關(guān)問題．

如圖1所示是將人的生長激素基因?qū)爰?xì)菌D細(xì)胞內(nèi)，產(chǎn)生“工程菌”示意圖．所用的運載體為質(zhì)粒A，生長素合成基因為B，a為目的基因于質(zhì)粒A的結(jié)合部位．（已知細(xì)菌D細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因，質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌后，基因能得到表達(dá)）
（1）圖1中A和B產(chǎn)生的C叫
 
，它通過在體外完成，此過程必須用到的工具酶為DNA限制性核酸內(nèi)切酶和
 
．除了細(xì)菌以外，理論上能夠接納C的受體細(xì)胞還可以是
 
．
（2）若質(zhì)粒A模板鏈中的AGT序列對應(yīng)一個密碼子，翻譯時識別該密碼子的tRNA上相應(yīng)的堿基序列是
 
．一般而言，一個核糖體最多可同時容納
 
分子的tRNA．
（3）限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的識別序列及切割位點分別是-C↓AATTG-和-G↓AATTC-．如圖表示四種質(zhì)粒和目的基因，其中，箭頭所指部位為限制酶的識別位點，質(zhì)粒的陰影部分表示標(biāo)記基因．不適合作為如圖2所示的目的基因載體的質(zhì)粒是[
 
]（多選）．
（4）如圖3所示能正確反映目的基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的是
 
．
TSS：轉(zhuǎn)錄起始位點，TTS：轉(zhuǎn)錄終止位點，STC：起始密碼子，SPC：終止密碼子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物生理學(xué)家為了確定下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的作用，做了以下實驗：刺激下丘腦的前部，發(fā)現(xiàn)實驗動物有出汗的現(xiàn)象；而刺激下丘腦的后部，實驗動物出現(xiàn)寒戰(zhàn)現(xiàn)象，據(jù)此分析，下列敘述正確的是（　　）
A、下丘腦前部是散熱中樞所在地，下丘腦后部是產(chǎn)熱中樞所在地
B、下丘腦前部是產(chǎn)熱中樞所在地，下丘腦后部是散熱中樞所在地
C、溫度感受器只分布在皮膚
D、下丘腦的活動仍然受大腦皮層的控制

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同步練習(xí)冊答案