18.如圖是部分細胞結(jié)構(gòu)及細胞內(nèi)外的多種蛋白質(zhì)示意圖,請分析回答以下問題:
(1)圖示結(jié)構(gòu)為亞顯微結(jié)構(gòu)(填“顯微結(jié)構(gòu)”或“亞顯微結(jié)構(gòu)”).
(2)蛋白能與細菌、病毒結(jié)合,使細菌、病毒失去毒性,甲蛋白是抗體,是漿細胞產(chǎn)生的.
(3)乙蛋白參與物質(zhì)的跨膜運輸,其方式可能是主動運輸或協(xié)助擴散,若該細胞為甲狀腺細胞,其積累碘時所需的直接能源物質(zhì)產(chǎn)生的生理過程是細胞呼吸.直接能源物質(zhì)供能時的反應(yīng)式是ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量.
(4)丙蛋白與多糖結(jié)合形成的物質(zhì)在細胞膜的細胞識別功能中發(fā)揮了重要作用,若該細胞為癌細胞,丙的變化是減少.
(5)丁蛋白具有催化功能,它與無機催化劑相比,催化效率更高的原因是降低活化能更加顯著.
(6)甲、乙、丙、丁四種蛋白質(zhì)功能不同的根本原因是控制四種蛋白質(zhì)的基因堿基排序不同.

分析 圖示細胞含有核膜,屬于真核細胞.甲、乙、丙、丁表示四種蛋白質(zhì),其中甲屬于分泌蛋白、乙屬于細胞膜上的載體或受體蛋白、丙屬于細胞膜上的結(jié)構(gòu)蛋白、丁是胞內(nèi)蛋白.四種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的直接原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同,以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同.

解答 解:(1)圖示結(jié)構(gòu)為電子顯微鏡下觀察的亞顯微結(jié)構(gòu).
(2)據(jù)試題分析:甲屬于分泌蛋白,甲蛋白能與細菌、病毒結(jié)合,使細菌、病毒失去毒性,甲蛋白是抗體,由漿細胞產(chǎn)生.
(3)蛋白質(zhì)乙屬于細胞膜上的載體或受體蛋白,可以參與主動運輸或協(xié)助擴散過程.生命活動所需直接能源物質(zhì)是ATP,產(chǎn)生過程是細胞呼吸,產(chǎn)生場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,直接能源物質(zhì)供能時的反應(yīng)式為ATP水解反應(yīng)式.
(4)丙蛋白與多糖結(jié)合形成糖蛋白減少,具有細胞識別、保護和潤滑的功能.癌細胞中糖蛋白減少.
(5)酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能實現(xiàn)其催化作用,與無機催化劑相比,酶催化效率高的原因是酶降低化學(xué)反應(yīng)的活性能的效果更顯著.
(6)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的根本原因是控制蛋白質(zhì)的基因堿基排序不同.
故答案為:
(1)亞顯微結(jié)構(gòu)
(2)抗體   漿細胞 
(3)主動運輸或協(xié)助擴散 細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量
(4)細胞識別   減少   
(5)降低活化能更加顯著
(4)控制四種蛋白質(zhì)的基因堿基排序不同

點評 本題涉及范圍較廣,考查的知識點較多,綜合考查蛋白質(zhì)、原核細胞和真核細胞的結(jié)構(gòu)、動物細胞工程、物質(zhì)跨膜運輸、ATP和酶的相關(guān)知識,要求考生識記相關(guān)知識點即可正確答題,屬于考綱識記層次的考查,此外還考查考生考生的識圖能力,從圖中提取有效信息的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.細菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是( 。
A.前者有細胞壁,后者無細胞壁B.前者無核糖體,后者有核糖體
C.前者無核膜,后者有核膜D.前者有染色體,后者無染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖為分離微生物的流程示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)絕大多數(shù)細菌分布在距地表約3~8cm的土壤層,因此,土壤取樣時,一定要鏟去表層土;要分離土壤中分解纖維素的細菌,可以選擇纖維素豐富的環(huán)境,如樹林中多年落葉形成的腐殖土.
(2)微生物培養(yǎng)時,選取菌落數(shù)目穩(wěn)定時的記錄作為結(jié)果,這樣可以防止因培養(yǎng)時間不足而導(dǎo)致遺漏菌落的數(shù)目.
(3)若要對分離的細菌做進一步的鑒定,還需借助物理化學(xué)的方法:若要鑒定是否有分解尿素的細菌,可以在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅,說明培養(yǎng)基的PH升高,這樣可以鑒定這種細菌可以分解尿素;若要鑒定是否有分解纖維素的細菌,在長出菌落的培養(yǎng)基上,覆蓋剛果紅染液,10~15min后,倒去該染液,再加入1mol/L的NaCl溶液,15min后,也倒去該溶液,若菌落的周圍出現(xiàn)透明圈,說明此細菌能分解纖維素.
(4)在105稀釋度下求出3個平板上菌落數(shù)的平均值為63,那么,每克樣品中的菌落數(shù)為6.3×107

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.洋蔥是中學(xué)生物實驗常用材料之一,如圖1所示是與洋蔥有關(guān)實驗的部分步驟,請根據(jù)圖回答下列問題.

Ⅰ.③表示觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時裝片制作的壓片步驟,該步驟的目的是使細胞分散開來;數(shù)染色體數(shù)目最好的是中期,此時細胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體數(shù)目之比為1:2:2.
Ⅱ.(1)某同學(xué)繪制了細胞分裂期的三個時期模式圖,請你在如圖2中方框中畫出細胞分裂期中所缺時期的模式圖.

(2)動物細胞有絲分裂與上圖不同之處主要表現(xiàn)在A、B圖.
(3)圖中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖C,請按正確的分裂順序排列:ADCB.(填字母)
(4)圖C中細胞的染色體條數(shù)為8.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.白藜蘆醇是一種天然的抗氧化劑,具有抗動脈粥樣硬化和冠心病,缺血性心臟病,高血脂的防治作用;還具有抑制腫瘤的作用,可用于治療乳腺癌等疾。鐖D表示利用植物組織培養(yǎng)的方法生產(chǎn)白藜蘆醇的過程.請分析回答:

(1)植物組織培養(yǎng)是在無菌和人工控制條件下,將離體的植物體器官、組織、細胞,在人工配置的培養(yǎng)基上培養(yǎng)成完整植株,利用的原理是植物細胞的全能性.
(2)其中①稱為脫分化,②和③稱為再分化,②和③過程需要的培養(yǎng)基中添加的激素含量不同,與①相比②和③還需要提供適宜的光照.
(3)利用細胞產(chǎn)物工廠化生產(chǎn)技術(shù)提取白藜蘆醇需要將外植體培養(yǎng)至愈傷組織,原因是此階段的細胞分裂能力強.若用纖維素酶和果膠酶去除這些細胞的細胞壁,獲得原生質(zhì)體,再誘導(dǎo)兩兩融合,再生出新的細胞壁,融合細胞理論上會產(chǎn)生更多的白藜蘆醇.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.研究生長素的生理作用特點對指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義,請據(jù)圖回答:
(1)圖乙植物橫放一段時間后,根表現(xiàn)出向地生長,莖背地生長,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于重力作用,生長素在根、莖近地側(cè)的濃度高;生長素促進不同器官生長的最適濃度不同(結(jié)合圖甲說明). 此時圖乙中 E 部位生長素的量對應(yīng)圖甲中g(shù)~k(填字母)的生長素的濃度.
(2)某果農(nóng)欲通過扦插培育板栗苗,為促進生根,最好配制濃度為10-10mol•L-1的生長素溶液 浸泡枝條,經(jīng)一段時間處理后再扦插.
(3)除上述題目中涉及的生長素生理作用外,生長素還可以促進子房發(fā)育成果實,請設(shè)置對照實驗加以驗證(以黃瓜為例,黃瓜花為單性花,分雌花和雄花).
①取甲、乙、丙三組將要開花的黃瓜雌花.
②甲組雌花套袋;乙組雌花自然授粉,不套袋;丙組雌花套袋,開花后在雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長素溶液,再套袋.
③觀察三組果實發(fā)育情況.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.利用月季花的枝條扦插所產(chǎn)生的后代與利用月季花的種子播種所產(chǎn)生的后代相比,下列關(guān)于其變異來源上的敘述,正確的是( 。
A.前者不會發(fā)生變異,后者有較大的變異性
B.前者一定不會產(chǎn)生基因重組,后者可能發(fā)生基因重組
C.后者一定不會發(fā)生基因重組,前者可能發(fā)生基因重組
D.前者一定不會因環(huán)境影響發(fā)生變異,后者可能因環(huán)境影響發(fā)生變異

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖表示某種高等生物(含2對染色體)的幾個正在分裂的細胞示意圖,據(jù)圖回答:

(1)該圖所示的是動物(動物或植物)的細胞分裂.其中屬于減數(shù)分裂圖的是:A、C
(2)A圖表示減數(shù)第一次分裂后時期,染色體的主要變化是同源染色體分離.
(3)C圖表示的是減數(shù)第二次分裂后期期,此細胞中含有0條染色單體,有4個DNA分子.
(4)若C圖表示次級精母細胞,則分裂結(jié)束后的子細胞是精細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為分離微生物的流程示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)絕大多數(shù)細菌分布在距地表約3~8cm的土壤層,因此,土壤取樣時,一定要鏟去表層土壤;要分離土壤中分解纖維素的細菌,可以選擇富含纖維素的環(huán)境,如樹林中多年落葉形成的腐殖土.
(2)微生物培養(yǎng)時,不同的微生物需要不同的培養(yǎng)溫度和時間,細菌一般在30~37℃的溫度下培養(yǎng)1~2天.
(3)若要對分離的細菌做進一步的鑒定,還需借助物理化學(xué)的方法:若要鑒定是否有分解尿素的細菌,可以在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅,說明培養(yǎng)基的PH升高,這樣可以鑒定這種細菌可以分解尿素;若要鑒定是否有分解纖維素的細菌,在長出菌落的培養(yǎng)基上,覆蓋剛果紅染液,10~15min后,倒去該染液,再加入1mol/L的NaCl溶液,加入NaCl溶液的目的是洗去未與纖維素結(jié)合的剛果紅,15min后,也倒去該溶液,若菌落的周圍出現(xiàn)透明圈,說明此細菌能分解纖維素.

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