A. | 基因工程的核心是提取目的基因 | |
B. | 單克隆抗體是骨髓瘤細(xì)胞分泌的 | |
C. | 蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì) | |
D. | 用胚胎分割移植技術(shù)可獲得性別不同的同卵雙胞胎 |
分析 1、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建(核心);③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測與表達(dá).
2、胚胎分割的特點(diǎn):來自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),胚胎分割可以看做動物無性繁殖或克隆的方法之一.
3、單克隆抗體制備的原理:
B淋巴細(xì)胞:能產(chǎn)生特異性抗體,在體外不能無限繁殖;
骨髓瘤細(xì)胞:不產(chǎn)生專一性抗體,體外能無限繁殖;雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn):既能大量增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體.
解答 解:A、基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,A錯誤;
B、單克隆抗體是由雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的,骨髓瘤細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體,B錯誤;
C、蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì),C正確;
D、來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此用胚胎分割移植技術(shù)可獲得性別相同的同卵雙胞胎,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查基因工程、蛋白質(zhì)工程、單克隆抗體的制備、胚胎分割等知識,要求考生識記基因工程的操作步驟;識記蛋白質(zhì)工程的概念及應(yīng)用;識記單克隆抗體的制備原理及胚胎分割的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
成分(mmol/L) | Na+ | K+ | Ca 2+ | Mg 2+ | Cl- | 有機(jī)酸 | 蛋白質(zhì) | |
① | ② | 142 | 5.0 | 2.5 | 1.2 | 103.3 | 6.0 | 16.0 |
③ | 147 | 4.0 | 1.25 | 1.0 | 114.0 | 7.5 | 1.0 | |
④ | 10 | 140 | 2.5 | 10.35 | 25 | - | 47 |
A. | ④屬于細(xì)胞內(nèi)液,因?yàn)槠浜休^多的蛋白質(zhì)、K+等 | |
B. | ②屬于血漿,③屬于組織液,②的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致③減少 | |
C. | 肝細(xì)胞中的CO2從產(chǎn)生場所擴(kuò)散到②至少需穿過10層磷脂分子層 | |
D. | ③與④的成分存在差異的主要原因是細(xì)胞膜的選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
方法 | 組別 | IBA濃度 (mg/L) | 12d生根率 (%) | 18d生根率 (%) | 30d生根率 (%) |
Ⅰ | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 |
2 | 0.05 | 0 | 20 | 74 | |
3 | 0.1 | 0 | 12 | 50 | |
4 | 0.2 | 0 | 11 | 48 | |
5 | 0.5 | 0 | 10 | 47 | |
Ⅱ | 6 | 0 | 0 | 1 | 1 |
7 | 200 | 70 | 100 | 100 | |
8 | 500 | 4 | 90 | 91 | |
9 | 1000 | 0 | 87 | 88 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂形成子細(xì)胞的過程中 | B. | 減數(shù)分裂形成配子的過程中 | ||
C. | 受精作用形成受精卵的過程中 | D. | 分裂間期,DNA復(fù)制的過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、葉綠體、細(xì)胞核 | B. | 液泡、線粒體、核糖體 | ||
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、葉綠體 | D. | 溶酶體、葉綠體、高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a〜b段的散熱量少于產(chǎn)熱量 | B. | d〜e段的產(chǎn)熱速率大于a〜b段 | ||
C. | c〜d段皮膚血管逐漸舒張 | D. | b〜c段甲狀腺激素分泌減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種植物中能開紫花的植株的基因型有4種 | |
B. | 植株DdRr自交,后代紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的個體所占的比例是$\frac{1}{6}$ | |
C. | 植株DDrr與植株ddRr雜交,其后代全自交,白色植株占$\frac{5}{32}$ | |
D. | 植株Ddrr與植株ddRR雜交.后代中$\frac{1}{2}$為藍(lán)花植株,$\frac{1}{2}$為紫花植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 整體性原理 | B. | 系統(tǒng)性原理 | C. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 | D. | 工程學(xué)原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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