為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長素的關(guān)系,某位同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

(1)方法步驟:取6個(gè)小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。接通臺(tái)燈電源24小時(shí)后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測:

在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長的是 裝置,而幼苗彎曲生長的是 裝置。

(3)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論:

①根據(jù) 號(hào)裝置之間的對照分析,可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光引起的。

②根據(jù) 號(hào)裝置之間的對照分析,可以說明玉米幼苗的向光性生長與其尖端的存在與否有關(guān)系。

③根據(jù) 號(hào)裝置之間的對照分析,可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。

④根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析,只能說明。

 

(6分,每空1分)(2)3、4、5 1、6 (3)①1 3 ②1 2 ③1 4 ④玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在玉米幼苗胚芽鞘兩側(cè)分布不均勻有關(guān)

【解析】

試題分析:玉米幼苗保持直立生長的是3、4、5 裝置,而幼苗彎曲生長的是 1、6裝置;可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光引起的1 3號(hào)裝置之間的對照分析;可以說明玉米幼苗的向光性生長與其尖端的存在與否有關(guān)系1 2號(hào)裝置之間的對照分析;可以說明玉米幼苗感光部位在尖端1 4號(hào)裝置之間的對照分析;根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析,只能說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在玉米幼苗胚芽鞘兩側(cè)分布不均勻有關(guān)。

考點(diǎn):本題考查植物具有向光性的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

兩個(gè)親本的基因型分別為AAbb和aaBB,這兩對基因按自由組合定律遺傳。要培育出基因型為aabb的新品種,最簡捷的方法是( )

A.人工誘變育種 B.細(xì)胞工程育種 C.單倍體育種 D.雜交育種

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)雖然占陸地面積的一部分,可是在遠(yuǎn)離施藥地區(qū)的南極,動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT,這種現(xiàn)象說明了

A.物質(zhì)循環(huán)帶有全球性

B.DDT是揮發(fā)性物質(zhì)

C.考察隊(duì)將DDT帶到南極

D.含有DDT動(dòng)物的遷移

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,這種運(yùn)輸方式稱為

A.極性運(yùn)輸

B.自由擴(kuò)散

C.協(xié)助擴(kuò)散

D.被動(dòng)運(yùn)輸

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

諺語“苗多欺草,草多欺苗”反映的種間關(guān)系是

A.共生

B.寄生

C.競爭

D.捕食

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各種成分之間的關(guān)系。以下相關(guān)敘述中,正確的是

A.A、D和E共同構(gòu)成群落

B.B代表的一定是原核生物

C.①代表光合作用,②代表呼吸作用

D.C可以表示大氣中的CO2

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其調(diào)節(jié)能力就越大,原因是

①處于同一營養(yǎng)級(jí)的生物種類多 ②能量可通過不同的食物鏈傳遞到頂級(jí) ③某營養(yǎng)級(jí)的部分生物減少或消失,可由該營養(yǎng)級(jí)的其他生物代替 ④能量流經(jīng)各營養(yǎng)級(jí)時(shí),是逐級(jí)遞減的

A.①②③④

B.①②③

C.①③

D.③

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

取出槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維,進(jìn)行如右下圖所示的實(shí)驗(yàn):將電位計(jì)的兩個(gè)微型電極分別置于神經(jīng)纖維膜外,強(qiáng)刺激c處,電位計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況是

A.不發(fā)生偏轉(zhuǎn)

B.發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)

C.發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)

D.發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆湖南師大附中下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

碳循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)中重要的物質(zhì)循環(huán)類型。下列過程與碳循環(huán)無直接關(guān)系的是

A.生物的細(xì)胞呼吸 B.植物的光合作用

C.化石燃料的燃燒 D.植物的水分吸收

 

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同步練習(xí)冊答案