兩個親本的基因型分別為AAbb和aaBB，這兩對基因按自由組合定律遺傳。要培育出基因型為aabb的新品種，最簡捷的方法是（ ）

A．人工誘變育種 B．細胞工程育種 C．單倍體育種 D．雜交育種

 

D

【解析】

試題分析：人工誘變育種需要進行基因突變誘變處理，需要大量材料，A錯。細胞工程需要體細胞雜交和植物組織培養(yǎng)技術(shù)，單倍體育種需要花藥離體培養(yǎng)技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)，技術(shù)較繁瑣，BC錯。雜交育種技術(shù)要求較低，人工傳粉即可，D正確。

考點；本題考查育種相關(guān)知識，意在考查考生識記能力和理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物細胞工程與動物細胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是

A．人參細胞培養(yǎng)獲取人參皂甙——細胞分裂

B．植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)——細胞的全能性

C．原生質(zhì)體融合和動物細胞融合——細胞膜的流動性

D．纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述中，正確的是（ ）

A．使用糞便作肥料，其能量可以流向植物，實現(xiàn)了對能量的多級利用

B．碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的

C．物質(zhì)是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的

D．食物鏈中初級消費者數(shù)量越多，次級消費者能夠獲得的能量就越少

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

實驗人員用下圖I中裝置甲與乙，敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，以研究光照強度對小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響。繪制成曲線如圖Ⅱ（凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量一呼吸作用消耗的氧氣量）。據(jù)圖分析并回答相關(guān)問題：

（1）在圖Ⅱ中P處凈氧量為負值，小球藻進行的代謝活動是              ，場所是                                  ，此時影響凈氧量的外界因素主要是?(答出兩項)。                                 。

（2）為了實現(xiàn)更大的生物學(xué)意義，應(yīng)加大M點，實踐中，我們通常可以采用的措施是：

                                              (答出兩項)。

（3）若用乙中的小球藻實驗，則圖Ⅱ中Q點會      （填“向左”或“向右”）移動，M點會  （填“向上”或“向下”）移動。M點如此移動的原因是缺鎂會影響         的合成，從而使光合作用強度         （填“增強”或“減弱”）。

（4）若給小球藻提供被標記的，則C原子的轉(zhuǎn)移途徑是                        。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為光照強度對植物光合作用的影響關(guān)系。下列有關(guān)曲線的敘述中錯誤的是（ ）

A．b代表光下植物干物質(zhì)積累量

B．m的大小與植物呼吸作用強度有關(guān)

C．n點之后植物吸收CO2量不再增加與葉綠體中酶數(shù)量有關(guān)

D．若植物長期處于光照強度為m的自然環(huán)境中，植物仍能正常生長

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)多倍體和單倍體成因的敘述中，錯誤的是（ ）

A．染色體已經(jīng)分裂，但細胞分裂受阻 B．未受精的卵細胞發(fā)育而成

C．染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 D．花藥離體培養(yǎng)的結(jié)果

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在遺傳信息的傳遞過程中，一般不可能發(fā)生的是（ ）

A．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補配對原則

B．核基因轉(zhuǎn)錄形成mRNA穿過核孔進入細胞質(zhì)中進行翻譯的過程

C．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA一條鏈為模板，翻譯則是以mRNA為模板

D．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中，以自由擴散的方式通過細胞膜進出細胞的是

A．鉀離子 B．氧氣 C．氨基酸 D．葡萄糖

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，某位同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案：

(1)方法步驟：取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。按下圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24小時后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

(2)實驗結(jié)果預(yù)測：

在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是 裝置，而幼苗彎曲生長的是 裝置。

(3)部分實驗結(jié)果的分析與推論：

①根據(jù) 號裝置之間的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光引起的。

②根據(jù) 號裝置之間的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與其尖端的存在與否有關(guān)系。

③根據(jù) 號裝置之間的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。

④根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明。

 

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