圖甲是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡圖,圖中某神經(jīng)元興奮時都可以引起下一級神經(jīng)元或肌細胞的興奮.和神經(jīng)細胞一樣,肌肉細胞在受到適宜的刺激后,也能引起細胞膜電位的變化,圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭(放大后如圖乙),其結(jié)構(gòu)和功能與神經(jīng)突觸類似.請據(jù)圖回答問題.

(1)圖甲中給C處一個適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化.這是因為
 
刺激使神經(jīng)元興奮,引起神經(jīng)末梢釋放的
 
進入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的結(jié)合,導(dǎo)致A處的神經(jīng)元產(chǎn)生興奮.
(2)圖甲中若給骨骼肌一個適宜刺激,在A處
 
(填“能”或“不能”)記錄到膜電位的變化,原因是
 

(3)圖乙中①的形成主要與
 
(細胞器)有關(guān),①中物質(zhì)釋放到③中的過程與細胞膜的
 
有關(guān).
(4)神經(jīng)沖動由C→A的傳遞過程中,信號轉(zhuǎn)換的具體過程是
 
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中A、C為神經(jīng)纖維,B處表示神經(jīng)肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似.圖乙中①、②、③、④分別是突觸小泡、突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識點,梳理相關(guān)知識,分析題圖,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答: 解:(1)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過突觸進行的.當(dāng)給C處一個適宜刺激,神經(jīng)遞質(zhì)刺激使神經(jīng)元興奮,引起神經(jīng)末梢釋放的特異性受體進入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的結(jié)合,導(dǎo)致A處的神經(jīng)元產(chǎn)生興奮.
(2)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.因此,若給骨骼肌一個適宜刺激,在A處不能記錄到膜電位的變化.
(3)圖乙中①突觸小泡的形成主要與高爾基體有關(guān),①中物質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)釋放到③突觸間隙中的方式是胞吐,其過程與細胞膜的流動性有關(guān).
(4)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號,在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號.因此神經(jīng)沖動由C→A的傳遞過程中,信號轉(zhuǎn)換的具體過程是電信號→化學(xué)信號→電信號.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)   特異性受體
(2)不能   興奮只能由突觸前膜傳到突觸后膜(或興奮在突觸上的傳遞是單向的)
(3)高爾基體   流動性
(4)電信號→化學(xué)信號→電信號
點評:本題考查突觸結(jié)構(gòu)及神經(jīng)興奮傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用和細胞呼吸是植物體最重要的生命活動.如圖為其簡單過程示意圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中代表光合作用的是③②,代表細胞呼吸的是①④
B、圖中X和Y可代表同一種物質(zhì)
C、圖中②③過程發(fā)生在葉綠體內(nèi),①④過程發(fā)生在線粒體內(nèi)
D、植物細胞內(nèi)都能發(fā)生①②③④過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

在體液免疫中吞噬細胞起作用的階段是( 。
①感染階段   ②感應(yīng)階段   ③反應(yīng)階段   ④效應(yīng)階段.
A、①②B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過細胞工程技術(shù),利用甲、乙兩種高等植物的各自優(yōu)勢,培育具有抗病、耐鹽優(yōu)良性狀的雜種植株.請回答下列問題:

(1)A處理目前最常用的方法是
 
;PEG誘導(dǎo)形成B的原理是
 
;幼苗C都具有
 
的優(yōu)良性狀.從C得到目的植株的選擇,根本上改變了該植物群體的
 

(2)植物生理學(xué)上將植物體的葉綠體光合作用合成的有機物的量稱為植物體的總同化量;而植物體的凈同化量為總同化量與細胞呼吸消耗的有機物量的差值.將狀況相同的目的植株若干均分成6組,在不同溫度下分別暗處理1h,再光照1h(除外界溫度不同外,光照強度等其它實驗條件適宜且相同),測其重量變化,得到如下的數(shù)據(jù)(“+”表示增加,“-”表示減少).
實驗組別 第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 第6組
環(huán)境溫度(℃) 26 28 30 32 34 36
暗處理后有機物量的變化(mg) -1 -2 -3 -4.2 -5.5 -5
光照后與暗處理后有機物量的變化 (mg) +3 +4.2 +6.1 +5.8 +5 +3.8
①暗處理后植物有機物量的變化原因是
 
.光照后,有機物量的增加是由于
 

②在本實驗所設(shè)定的溫度中,最適合該目的植株生長的溫度是
 

③植物體的總同化量與凈同化量分別達到最大值時的最適溫度不同的原因是:在一定的溫度范圍內(nèi),光合作用酶與呼吸作用酶的
 
不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細胞免疫中,效應(yīng)T細胞殺傷靶細胞主要有兩種途徑:細胞裂解性殺傷(圖1)和誘導(dǎo)細胞凋亡(圖2).前者指效應(yīng)T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細胞膜;后者指效應(yīng)T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結(jié)合,誘導(dǎo)靶細胞凋亡.

(1)人體內(nèi)的效應(yīng)T細胞可以來自
 
的增殖、分化,細胞免疫就是依靠效應(yīng)T細胞來殺傷靶細胞的.人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時,主要依靠
 
細胞分泌的
 

(2)圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”,由效應(yīng)T細胞產(chǎn)生并以
 
的方式釋放到細胞外.穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)
 
 (流入/流出)靶細胞,最終導(dǎo)致靶細胞死亡.
(3)圖2中的FasL又稱死亡因子,F(xiàn)as又稱死亡因子受體,它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質(zhì).一般來說,控制Fas的基因能在各種細胞內(nèi)表達,而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細胞和某些腫瘤細胞內(nèi)表達.
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜的
 
功能,控制合成Fas和FasL的基因
 
 (能/不能)共存于一個細胞中.
②研究發(fā)現(xiàn),某些腫瘤細胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達水平,從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除.此時,腫瘤細胞內(nèi)Fas和FasL基因的表達水平變化情況分別是
 
、
 
.(填“升高”、“不變”或“降低”)
③免疫排斥是器官移植的一個主要障礙.目前,應(yīng)對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑.請根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系,提供一種解決免疫排斥的思路
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為什么抗體不屬于信號分子?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A與圖B分別表示兩類細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.回答下列各題:注意:
[]橫線,是要求填序號及其相應(yīng)文字,示例:[6]核仁,答題序號與名稱不符,不得分.
(1)表示植物細胞的是
 
圖,判斷的主要依據(jù)是有能夠合成C6H12O6的細胞器[
 
]
 
和以纖維素為主要成分構(gòu)成的[
 
]
 

(2)活細胞中的[
 
]
 
能夠被健那綠染液染成藍綠色.
(3)性激素合成的“車間”是[
 
]
 

(4)動物細胞有而高等植物不具有的是圖中標(biāo)號
 
所示的結(jié)構(gòu).
(5)細胞中的1、4、5、8、9、14等在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖.據(jù)圖回答下列問題:
(1)此圖為
 
細胞有絲分裂
 
時期.其中染色單體數(shù)量為
 
條.
(2)寫出圖中標(biāo)號的結(jié)構(gòu)名稱,標(biāo)號1是
 
;標(biāo)號2是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列育種需要使用生物工程技術(shù)的是(  )
A、高產(chǎn)青霉素菌株
B、能分泌含抗體的乳汁的母牛
C、生長較快的鯉鯽魚
D、利于貯藏的白菜-甘藍

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同步練習(xí)冊答案