下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:

(1)圖中①叫做
 
;⑥叫做
 

(2)圖中④的名稱(chēng)是
 
;圖中表示R基的代號(hào)是
 

(3)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸組成,脫去
 
分子水形成的.形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 

(4)組成該化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題:
分析:1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程,氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù).
3、分析題圖:圖示為某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,其中①為氨基(-NH2);②、③、⑤表示R基團(tuán)(依次為-CH3、-H、-CH2-OH);④為肽鍵(-CO-NH);⑥為羧基(-COOH).
解答: 解:(1)由以上分析可知圖中①是氨基(-NH2),⑥是羧基(-COOH).
(2)圖中④的名稱(chēng)是肽鍵(結(jié)構(gòu)式是-CO-NH),圖中②、③、⑤表示各氨基酸的R基.
(3)圖中該化合物含有2個(gè)肽鍵(-CO-NH),因此該化合物是由3個(gè)氨基酸脫去2分子水形成的,形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合.
(4)組成該化合物的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是
故答案為:
(1)氨基 羧基
(2)肽鍵 ②、③、⑤
(3)3 2 脫水縮合
(4)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合多肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,考查氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合的知識(shí),對(duì)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式的記憶、氨基酸脫水縮合的過(guò)程及相關(guān)計(jì)算的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是下丘腦參與條件內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的模式圖,其中①②③④⑤⑥⑦表示相關(guān)激素,A、B、C表示相關(guān)結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答一下問(wèn)題:

(1)正常機(jī)體下丘腦分泌的①增加時(shí),會(huì)促進(jìn)
 
(填序號(hào))分泌量增加,當(dāng)血液中②的含量增加到一定程度時(shí),會(huì)抑制
 
(填序號(hào))的分泌,進(jìn)而使②得分泌量減少,這種調(diào)控機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié)
(2)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),位于
 
的體溫平衡調(diào)節(jié)中樞接受來(lái)自冷覺(jué)感受器產(chǎn)生的興奮并加以綜合分析,最終會(huì)促進(jìn)
 
(填序號(hào))合成并分泌增加.
(3)當(dāng)人體失水過(guò)多時(shí),圖中④的分泌量會(huì)
 
其作用是促進(jìn)A、B重吸收水,另一方面大腦皮層產(chǎn)生渴感,調(diào)節(jié)人主動(dòng)飲水,使
 
降低,當(dāng)人處于饑餓狀態(tài)時(shí),⑤和⑦的分泌量會(huì)增加,那么⑤和⑦分別是指⑦
 

(4)大腦皮層感知緊急信號(hào)后,通過(guò)C途徑快速傳遞到腎上腺,促進(jìn)腎上腺素的合成和分泌,同時(shí)腎上腺的合成和分泌活動(dòng)還受激素⑥的調(diào)節(jié),這說(shuō)明動(dòng)物的各項(xiàng)生命活動(dòng)受
 
的調(diào)節(jié).
(5)研究發(fā)現(xiàn)某抗原的結(jié)構(gòu)酷似胰島B細(xì)胞膜的某結(jié)構(gòu),則因該抗原刺激機(jī)體后產(chǎn)生的特異性抗體攻擊胰島B細(xì)胞,從免疫學(xué)角度分析該疾病屬于
 
。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一片生長(zhǎng)著各種動(dòng)植物的草地,按生態(tài)學(xué)分類(lèi),這片草地、草地中的所有生物及草地中的所有東亞飛蝗,可依次稱(chēng)為( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群
B、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
C、群落、生態(tài)系統(tǒng)、種群
D、生態(tài)系統(tǒng)、種群、群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

牛胰島素由51個(gè)氨基酸組成,在形成2條肽鏈的過(guò)程中,共脫去的水分子是( 。
A、52B、49C、50D、51

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥的高桿性狀(D)對(duì)矮桿性狀(d)為顯性,抗銹病性狀(T)對(duì)易染病性狀(t)為顯性,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,現(xiàn)有純合的高桿抗銹病和矮桿易染銹病兩個(gè)品種,如果你是一位育種專(zhuān)家,請(qǐng)用快速的育種方法,設(shè)計(jì)出一套育種方案,培育出矮桿抗銹病的理想類(lèi)型.寫(xiě)出圖解并說(shuō)明簡(jiǎn)單步驟.
(1)所用的育種方法為
 

(2)步驟:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于造成環(huán)境危機(jī)的原因的是( 。
A、環(huán)境污染
B、自然資源被破壞
C、大力植樹(shù)造林
D、人口急劇增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)由圖可知:神經(jīng)末梢可通過(guò)
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng).
(2)T細(xì)胞活性下降,引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是
 

(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑主要有兩種.途徑一:通過(guò)信息分子,如
 
(最少兩項(xiàng))等,在體液中運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)信息交流,途徑二:吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)信息交流.
(4)手術(shù)中,為了不產(chǎn)生痛覺(jué),常施用藥物麻醉,以阻斷信息的傳遞.請(qǐng)問(wèn)小手術(shù)的局部麻醉,藥物作用于反射弧的部位(環(huán)節(jié))是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常用高濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草.如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)單子葉植物和雙子葉植物的影響,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑的原理是:生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有
 
性,即(填“高”或“低”)
 
濃度促進(jìn)生長(zhǎng),
 
濃度抑制生長(zhǎng).
(2)圖中代表單子葉農(nóng)作物的曲線(xiàn)是
 
(填序號(hào)).
(3)當(dāng)生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度在BC段時(shí),其對(duì)曲線(xiàn)①所代表的植物的作用是
 
生長(zhǎng).
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,可以通過(guò)適時(shí)摘除棉花的
 
,以解除棉花的頂端優(yōu)勢(shì),提高產(chǎn)量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,檢驗(yàn)淀粉是否分解的適宜試劑是斐林試劑
B、用高倍顯微鏡觀(guān)察人口腔上皮細(xì)胞中的線(xiàn)粒體時(shí),在潔凈的載玻片中央滴一滴用0.5g健那綠和50mL蒸餾水配制的染液
C、在用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體的實(shí)驗(yàn)中,看到的是它們生活狀態(tài)下的形態(tài)
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響,向3%過(guò)氧化氫溶液中加入過(guò)氧化氫酶溶液

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