9．有人取同種生物的不同類型細(xì)胞，檢測其基因表達，結(jié)果如圖．下列有關(guān)圖示的分析正確的是（　　）
A．若其中有一個控制核糖體蛋白質(zhì)合成基因，則最有可能是基因5
B．若其中有一個控制細(xì)胞呼吸酶的基因，則最可能是基因7
C．功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7
D．細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同

分析 據(jù)圖分析，7種不同細(xì)胞表達的基因不同，說明細(xì)胞分化的本質(zhì)，即基因的選擇性表達；7種細(xì)胞中基因2都表達，而每個活細(xì)胞中都有核糖體，因此基因2是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因或呼吸酶基因．

解答 解：A、蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者，合成場所是核糖體，而2基因在每種細(xì)胞中都表達，所以控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因2，故A錯誤；
B、細(xì)胞呼吸酶基因?qū)儆诠芗一�，在每種細(xì)胞中都表達，最可能是基因2，故B錯誤；
C、據(jù)圖分析，細(xì)胞1表達1-5基因，細(xì)胞6表達2-5基因，表達的相同基因最多，差異表達的基因最少，則細(xì)胞1和6中基因表達最相似，差異最大的是5和7，故C正確；
D、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，使得不同細(xì)胞RNA不完全相同，但管家基因，如呼吸酶基因等每個細(xì)胞都表達，故D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查基因表達和細(xì)胞分化的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是高等動物體內(nèi)細(xì)胞與外界進行物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中虛線內(nèi)液體總稱為內(nèi)環(huán)境，其中A代表血漿，B代表組織液，C代表淋巴．
（2）填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱：D消化系統(tǒng)；E呼吸系統(tǒng)．
（3）從圖中可以看出，維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的Na+和Cl-以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)進入內(nèi)環(huán)境要經(jīng)過消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)．
（4）體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素，從內(nèi)環(huán)境排出體外要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)．而CO2的排出則要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)．
（5）現(xiàn)代觀點認(rèn)為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．手術(shù)摘除成年狗的甲狀腺，會出現(xiàn)行動呆笨、精神萎靡等癥狀，這證明（　　）
A．該成年狗甲狀腺機能低下
B．甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C．甲狀腺激素能促進新陳代謝
D．甲狀腺激素能降低神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．紅細(xì)胞含有大量血紅蛋白，紅細(xì)胞的機能主要是由血紅蛋白完成，血紅蛋白的主要功能是攜帶O2和CO2，我們可以選用豬、牛、羊或其他脊椎動物的血液進行實驗，來提取和分離血紅蛋白．請回答下列有關(guān)問題：
（ 1 ）實驗前取新鮮的血液，要切記在采血容器中預(yù)先加入檸檬酸鈉，取血回來，馬上進行離心，收集血紅蛋白溶液．
①加入檸檬酸鈉的目的防止血液凝固．
②以上所述的過程即是樣品處理，它包括紅細(xì)胞的洗滌、血紅蛋白的釋放、分離血紅蛋白溶液和透析．
（2）收集的血紅蛋白溶液要進行粗分離（透析），其目的是去除去除樣品中分子量較小的雜質(zhì)蛋白．
（3）然后通過凝膠色譜法將樣品進一步純化，樣品純化的目的是通過凝膠色譜法將相對分子質(zhì)量大的蛋白質(zhì)除去．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖判斷下列有關(guān)基因與性狀關(guān)系的敘述，錯誤的是（　�。�
A．由基因產(chǎn)物呈現(xiàn)的性狀①、②、③、④可知同一個基因會影響多種性狀
B．若⑧為表達出的囊性纖維病的相關(guān)蛋白，則致病原因是跨膜蛋白的基因插入3個堿基對
C．上述圖示可表明基因與性狀并非簡單的線性關(guān)系
D．生物的性狀除了受基因控制外，還可能受環(huán)境條件的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

14．赤霉素是一種植物激素，具有促進種子萌發(fā)和發(fā)芽，促進莖和葉片生長，影響根的生長和分化等生理作用．請回答問題．
（1）將赤霉菌培養(yǎng)液噴灑到水稻幼苗上，水稻患惡苗�。ㄖ仓戬傞L）；科研人員分析出赤霉菌培養(yǎng)液中有以上效應(yīng)的物質(zhì)是赤霉素．
①上述實驗的結(jié)論是赤霉素能引起植物瘋長．
②通過以上實驗?zāi)茏C明赤霉素是植物激素嗎？不能．為什么？因為實驗沒有證明植物也能產(chǎn)生赤霉素．
（2）赤霉素有促進細(xì)胞分裂的作用，用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞，其細(xì)胞周期的分裂間期明顯變短，此時期分子水平上所發(fā)生的變化主要是DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．
（3）有同學(xué)通過查找資料發(fā)現(xiàn)，赤霉素能解除遠(yuǎn)紅光對萵苣種子萌發(fā)的抑制，提高萵苣種子的萌發(fā)率．現(xiàn)提供能產(chǎn)生紅光和遠(yuǎn)紅光的光源，足夠的萵苣種子，適宜濃度的赤霉素，暗箱等材料用具．請設(shè)計實驗驗證赤霉素能提高萵苣種子的萌發(fā)率．
實驗步驟：
A．在暗箱中，應(yīng)選擇遠(yuǎn)紅光光源照射萵苣種子．
B．將照射過的種子在暗箱中均分為兩組并編號，一組不作處理，另一組用適宜濃度的赤霉素進行處理．
C．繼續(xù)置暗箱中，在適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后，觀察記錄萌發(fā)情況．
實驗結(jié)果：若用適宜濃度的赤霉素處理的一組種子萌發(fā)率顯著大于不處理的一組，說明赤霉素能解除遠(yuǎn)紅光對萵苣種子萌發(fā)的抑制，提高萵苣種子的萌發(fā)率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈、食物網(wǎng)，下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是（　　）
①凡是細(xì)菌、真菌都是分解者  ②凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者
③消費者一定是異養(yǎng)型生物  ④動物都是消費者  ⑤消費者都是動物．
A．②B．②③C．③④D．②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)ATP的敘述中，正確的是（　　）
A．甘油分子由小腸腔進入小腸絨毛上皮細(xì)胞的過程中，細(xì)胞消耗ATP的量增加
B．為滿足對能量的需求，肌肉細(xì)胞中貯存大量ATP
C．ATP中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵所含能量較少，所以易斷裂
D．ATP水解失去兩個磷酸基團后，是RNA的組成單位之一

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，可構(gòu)成食物鏈A→B→C，D為分解者，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖，圖中的甲表示B的同化能量，乙表示B用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，下列說法錯誤的是（　�。�
A．圖中甲=乙+丙
B．圓褐固氮菌可以參與丁過程
C．能量流入C的變化示意圖與此示意圖相同
D．圖中D的能量不全部來自B生物

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