科學(xué)工作者對(duì)生活不同天數(shù)的一葉片中的某種物質(zhì)進(jìn)行了測(cè)量，得到了下表數(shù)據(jù)
葉片存在天數(shù) 2 4 8 15 25 50 80 120 200 250 300
物質(zhì)相對(duì)量 0.1 1.5 3.6 5.8 5.9 5.9 6.0 6.0 5.9 5.3 2.4
表中的某種物質(zhì)不可能是下列中的（　　）
A、蛋白質(zhì)B、葉肉細(xì)胞核DNA
C、葉綠素D、自由水
考點(diǎn)：細(xì)胞核的功能
專題：
分析：根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析，隨著葉片存在天數(shù)增加，物質(zhì)相對(duì)量先增加后減少．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者，隨著葉片天數(shù)增加，葉片面積增加，蛋白質(zhì)先增加，后葉片衰老，則蛋白質(zhì)減少；A正確．
B、葉肉細(xì)胞核中的DNA，即遺傳物質(zhì)不會(huì)改變；B錯(cuò)誤．
C、葉片中的葉綠素先增加后減少；C正確．
D、自由水越多，新陳代謝越旺盛，衰老時(shí)，自由水減少；D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以表格的形式，考查細(xì)胞中的物質(zhì)變化，是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，不正確的是（　　）
A、生長(zhǎng)素在植物體中含量很少，主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部位
B、生長(zhǎng)素不直接參與代謝，而是給細(xì)胞傳達(dá)調(diào)節(jié)代謝的信息
C、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)可以進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸
D、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校課外興趣小組對(duì)菊花植株進(jìn)行了觀察和探究，請(qǐng)據(jù)此回答下列問題．
（1）該小組成員觀察到菊花植株的成熟葉片呈綠色，其原因是葉綠體中色素吸收的
 
光最少．
（2）若分離出菊花植株細(xì)胞中完整的線粒體，將其懸浮在
含有葡萄糖且pH適宜的緩沖液中，并通入CO2，發(fā)現(xiàn)葡萄糖并沒有被消耗，其原因是
 
．
（3）與常用的紫色洋蔥表皮細(xì)胞比較，菊花根尖成熟區(qū)
表皮細(xì)胞因
 
在顯微鏡下不易觀察液泡的大小變化．
（4）在進(jìn)行菊花的組織培養(yǎng)時(shí)，要特別注意控制好
 
（填激素名稱）的比例．與菊花分生組織細(xì)胞分裂密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（5）取菊花的分生組織觀察研究細(xì)胞分裂過程中染色體（質(zhì)）出現(xiàn)的凝縮松展的周期性變化．如圖：
①測(cè)定細(xì)胞周期必須制作臨時(shí)裝片，其步驟是
 

②請(qǐng)用箭頭和字母表示一個(gè)字整的細(xì)胞周期
③染色體凝縮程度最高的時(shí)期是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表．從表可知（　�。�
實(shí)驗(yàn)組號(hào) 接種菌型 加入S型菌物質(zhì) 培養(yǎng)皿長(zhǎng)菌情況
① R 蛋白質(zhì) R型
② R 莢膜多糖 R型
③ R DNA R型、S型
④ R DNA（經(jīng)DNA酶處理） R型
A、①不能證明S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子
B、②說明S型菌的莢膜多糖有酶活性
C、③和④說明S型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子
D、①～④說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的選項(xiàng)是（　�。�
A、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)觀察不到染色體
B、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
C、探究低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化，能觀察到新細(xì)胞壁的生成過程
D、在“葉綠體中色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，將提取出的色素濾液迅速連續(xù)畫在已制備好的濾紙條上，放入層析液中，達(dá)到分離出四種色素的目的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于微生物的敘述，正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻、大腸桿菌細(xì)胞中的酶，在核糖體上合成后由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
B、接種到培養(yǎng)基上的青霉菌，進(jìn)入對(duì)數(shù)期就大量積累初級(jí)代謝產(chǎn)物青霉素
C、硝化細(xì)菌和圓褐固氮菌的可遺傳變異的來源相同，其同化作用的代謝類型不同
D、有些細(xì)菌能抗四環(huán)素，根本原因是擬核中染色體上有與抗四環(huán)素有關(guān)的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生物技術(shù)的原理分析，下列設(shè)想中無法實(shí)現(xiàn)的是（　�。�
A、用基因工程技術(shù)獲得抗凝血酶
B、用細(xì)胞工程技術(shù)制備SARS病毒的單克隆抗體
C、用蛋白質(zhì)工程技術(shù)改造天冬氨酸激酶
D、用胚胎工程技術(shù)培育生長(zhǎng)迅速的優(yōu)質(zhì)鯉魚

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的敘述，正確的是（　�。�
A、基因中個(gè)別堿基對(duì)的替換可能不影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能
B、染色體上部分基因的缺失，引起性狀的改變，屬于基因突變
C、有性生殖產(chǎn)生的后代出現(xiàn)或多或少的差異主要是由于基因突變
D、DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的差錯(cuò)都可能發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，“→”表示碳的流動(dòng)方向．圖乙為一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的兩條食物鏈．請(qǐng)回答：

（1）圖甲中各種組成成分之間，通過
 
緊密聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，其中能夠構(gòu)成群落的是
 
．
（2）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，農(nóng)民經(jīng)常進(jìn)行除草、滅蟲，從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度看，這樣做的目的是
 
．
（3）圖乙中，若蛇的食物有4/5來自鼠，l/5來自蛙．則從理論上講，蛇每增加1kJ能量，至少消耗植物
 
kJ．
（4）假如蛇的食物中，鼠的比例變?yōu)閘/5，消耗相同的植物，蛇同化的能量是原來的
 
．

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