某校課外興趣小組對(duì)菊花植株進(jìn)行了觀察和探究,請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題.
(1)該小組成員觀察到菊花植株的成熟葉片呈綠色,其原因是葉綠體中色素吸收的
 
光最少.
(2)若分離出菊花植株細(xì)胞中完整的線粒體,將其懸浮在
含有葡萄糖且pH適宜的緩沖液中,并通入CO2,發(fā)現(xiàn)葡萄糖并沒(méi)有被消耗,其原因是
 

(3)與常用的紫色洋蔥表皮細(xì)胞比較,菊花根尖成熟區(qū)
表皮細(xì)胞因
 
在顯微鏡下不易觀察液泡的大小變化.
(4)在進(jìn)行菊花的組織培養(yǎng)時(shí),要特別注意控制好
 
(填激素名稱)的比例.與菊花分生組織細(xì)胞分裂密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 

(5)取菊花的分生組織觀察研究細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體(質(zhì))出現(xiàn)的凝縮松展的周期性變化.如圖:
①測(cè)定細(xì)胞周期必須制作臨時(shí)裝片,其步驟是
 

②請(qǐng)用箭頭和字母表示一個(gè)字整的細(xì)胞周期
③染色體凝縮程度最高的時(shí)期是
 
考點(diǎn):葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,有氧呼吸的過(guò)程和意義,觀察細(xì)胞的有絲分裂,組織培養(yǎng)基的成分及作用
專題:
分析:有絲分裂各過(guò)程的特點(diǎn):
分裂間期:可見核膜核仁,染色體的復(fù)制(DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成).
前期:染色體出現(xiàn),散亂排布,紡錘體出現(xiàn),核膜、核仁消失  (兩失兩現(xiàn))
中期:染色體整齊的排在赤道板平面上                      (形數(shù)清晰赤道齊)
后期:著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目暫時(shí)加倍                    (點(diǎn)裂數(shù)增向兩級(jí))
末期:染色體、紡錘體消失,核膜、核仁出現(xiàn)                (兩現(xiàn)兩失)
分析題圖:c表示間期、d表示前期、表示中期、a表示后期、b表示末期(或間期).
解答: 解:(1)菊花植株的成熟葉片呈綠色的原因:①色素對(duì)綠光吸收最少,綠光被反射;②葉綠素多于胡蘿卜素.
(2)線粒體不能直接利用葡萄糖,原因是線粒體內(nèi)沒(méi)有分解葡萄糖的酶,而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有該酶,所以葡萄糖必需先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸,丙酮酸再進(jìn)入線粒體被進(jìn)一步分解.
(3)菊花根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞的液泡無(wú)色,不易觀察細(xì)胞液泡的大小變化,所以觀察質(zhì)壁分離時(shí),一般選用紫色洋蔥表皮細(xì)胞.
(4)決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要.與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有:核糖體(合成蛋白質(zhì))、線粒體(提供能量)、中心體(與紡錘體的形成有關(guān))和高爾基體(與細(xì)胞壁的形成有關(guān)),而菊花是高等植物,沒(méi)有中心體,所以與菊花分生組織細(xì)胞分裂密切相關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、線粒體和高爾基體.
(5)①制作臨時(shí)裝片的步驟是:解離-漂洗-染色-制片.
②細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開始,到下一次分裂完成時(shí)為止所經(jīng)歷的全過(guò)程.結(jié)合以上分析可知,圖中一個(gè)完整的細(xì)胞周期可以表示為:b→c→d→e→a→b.
③在有絲分裂中期,染色體的形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰,是觀察有絲分裂的最佳時(shí)期.
故答案:(1)綠  
(2)線粒體沒(méi)有分解葡萄糖的酶  
(3)液泡沒(méi)有色素 
(4)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素    核糖體、線粒體和高爾基體
(5)①解離-漂洗-染色-制片  ②b→c→d→e→a→b  ③[e]中期
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用、呼吸作用、植物組織培養(yǎng)和有絲分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向.下列有關(guān)敘述中,正確的是 ( 。
A、若該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
B、若該圖表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞過(guò)程,則d 過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上
C、若該圖中的a 為下丘腦、c 為甲狀腺,則c 的分泌物增加可抑制b 分泌e
D、若該圖表示細(xì)胞免疫過(guò)程,則a 為致敏T 細(xì)胞、b 為靶細(xì)胞、c 為抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物某葉肉細(xì)胞中兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng)模式圖.有關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖1、2中的兩種生物膜依次存在于線粒體和葉綠體中
B、圖1中的H+來(lái)自水,圖2中H+的只來(lái)自丙酮酸
C、兩種生物膜除了產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP
D、影響圖1、2中的兩種膜上生化反應(yīng)的主要外界因素分別是溫度和光

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們發(fā)現(xiàn),若對(duì)某種害蟲長(zhǎng)期使用同一種農(nóng)藥進(jìn)行防治,其滅蟲效果常會(huì)逐年降低.與這種現(xiàn)象相關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、農(nóng)藥導(dǎo)致害蟲基因突變,害蟲分解這種農(nóng)藥的能力增強(qiáng)
B、農(nóng)藥對(duì)害蟲起選擇作用,抗藥個(gè)體生存下來(lái)的幾率更高
C、使用農(nóng)藥后,害蟲種群基因頻率未發(fā)生改變
D、使用農(nóng)藥后,害蟲立即向未施藥的田野轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大部分普通果蠅身體呈褐色(YY、Yy),具有純合隱性基因的個(gè)體呈黃色(yy).但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的食物飼養(yǎng),長(zhǎng)成的成體也為黃色,這就稱為“表型模擬”,是由環(huán)境造成的類似于某種
基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型.
(1)從變異的類型分析這種“表型模擬”屬于
 

(2)現(xiàn)有一只黃色果蠅,你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

夏天做熟的食品很快就會(huì)腐敗變質(zhì),俗稱“變餿了”.這是什么原因呢?自17世紀(jì)發(fā)現(xiàn)微生物后,人們相信微生物是導(dǎo)致食物變質(zhì)的原因.對(duì)此,法國(guó)生物學(xué)家巴斯德(1822-1895)進(jìn)行了認(rèn)真地實(shí)驗(yàn)研究.他得出微生物不是由食品自然產(chǎn)生而是來(lái)自于空氣.如圖是某生物小組模擬巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖.A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有煮沸放冷的肉湯.
(1)一段兒時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)A瓶?jī)?nèi)肉湯
 
,B瓶?jī)?nèi)肉湯
 
,可見,“鵝頸瓶”中彎曲玻璃管的作用是
 

(2)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組控制的實(shí)驗(yàn)變量是
 

(3)為什么在實(shí)驗(yàn)前要把肉湯煮沸
 

(4)為了進(jìn)一步證明該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,可對(duì)A瓶進(jìn)行怎樣的處理
 
,能得到與B瓶相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
(5)假如肉湯中含有大腸桿菌,當(dāng)接種少量大腸桿菌用LB液體培養(yǎng)基培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中出現(xiàn)
 
現(xiàn)象時(shí),說(shuō)明大腸桿菌已大量增殖.為進(jìn)一步確定大腸桿菌的數(shù)量可采用
 
法.
(6)假如肉湯中含有的酵母菌,當(dāng)在一定量的酵母菌培養(yǎng)液中剛開始培養(yǎng)時(shí),抽樣鏡檢,視野下如圖甲所示(圖中小點(diǎn)代表酵母菌).將容器放在適宜溫度下恒溫培養(yǎng)5小時(shí)后,稀釋100倍,再抽樣鏡檢,視野下如乙圖所示.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,培養(yǎng)5小時(shí)后,酵母菌種群密度增加
 
倍左右.
(7)酵母菌液放入血球計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù),測(cè)得的數(shù)目是
 

A.活細(xì)胞數(shù)       B.死細(xì)胞數(shù)          C.菌落數(shù)            D.細(xì)胞總數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

優(yōu)質(zhì)彩棉是通過(guò)多次雜交獲得的品種,其自交后代常出現(xiàn)色彩、纖維長(zhǎng)短等性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題.請(qǐng)分析回答:
(1)欲解決彩棉性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題,理論上可直接培養(yǎng)
 
,通過(guò)
 
育種方式,快速獲得純合子.但此技術(shù)在彩棉育種中尚未成功.
(2)為獲得能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)質(zhì)彩棉品種,研究人員以白色棉品種57-4做母本,棕色彩棉做父本雜交,受粉后存在著精子與卵細(xì)胞不融合但母本仍可產(chǎn)生種子的現(xiàn)象.這樣的種子萌發(fā)后,會(huì)出現(xiàn)少量的父本單倍體植株、母本單倍體植株及由父本和母本單倍體細(xì)胞組成的嵌合體植株.
①欲獲得純合子彩棉,應(yīng)選擇
 
植株,用秋水仙素處理植株
 
,使其體細(xì)胞染色體數(shù)目加倍.
②如圖是研究人員在誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
,實(shí)驗(yàn)效果最好的實(shí)驗(yàn)處理是
 


③欲鑒定枝條中染色體數(shù)目是否已加倍,可以通過(guò)直接測(cè)量
 
,并與單倍體枝條進(jìn)行比較作出判斷.欲檢測(cè)染色體數(shù)目已加倍的植株是否為純合體,在實(shí)踐中應(yīng)采用
 
的方法,依據(jù)后代是否出現(xiàn)
 
作出判斷.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)工作者對(duì)生活不同天數(shù)的一葉片中的某種物質(zhì)進(jìn)行了測(cè)量,得到了下表數(shù)據(jù)
葉片存在天數(shù) 2 4 8 15 25 50 80 120 200 250 300
物質(zhì)相對(duì)量 0.1 1.5 3.6 5.8 5.9 5.9 6.0 6.0 5.9 5.3 2.4
表中的某種物質(zhì)不可能是下列中的(  )
A、蛋白質(zhì)B、葉肉細(xì)胞核DNA
C、葉綠素D、自由水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究重金屬污染物Pb2+對(duì)杜氏鹽藻種群數(shù)量增長(zhǎng)的影響,研究人員將杜氏鹽藻分別置于A~E五種培養(yǎng)液中培養(yǎng)(其他條件相同且適宜),定期取藻液測(cè)定杜氏鹽藻密度,結(jié)果如圖.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在A培養(yǎng)液中,杜氏鹽藻種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)
B、杜氏鹽藻種群的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)程度第8天比第16天強(qiáng)
C、Pb2+對(duì)杜氏鹽藻種群數(shù)量增長(zhǎng)具有抑制作用
D、據(jù)圖初步判斷,培養(yǎng)液中的Pb2+濃度越大,杜氏鹽藻密度越小

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同步練習(xí)冊(cè)答案