生物膜在各種膜性細(xì)胞器及細(xì)胞膜之間的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象稱(chēng)為膜流．下列關(guān)于膜流的敘述正確的是（　　）
A、噬菌體和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象
B、膜流與膜結(jié)構(gòu)的選擇透過(guò)性有關(guān)
C、膜流的方向是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
D、胰島素的分泌和吞噬細(xì)胞攝取抗原都能體現(xiàn)膜流
考點(diǎn)：細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專(zhuān)題：
分析：此題涉及到的知識(shí)為生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，分泌蛋白的合成和運(yùn)輸體現(xiàn)了生物膜在功能上的聯(lián)系．
解答： 解：A、噬菌體屬于病毒，為原核生物，有細(xì)胞壁，不能發(fā)生膜流現(xiàn)象，故A錯(cuò)誤；
B、膜流主要是因?yàn)樯锬ぞ哂幸欢ǖ牧鲃?dòng)性，故B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)膜流概念可知，分泌蛋白合成與運(yùn)輸過(guò)程中形成的囊泡為典型的膜流現(xiàn)象．但核糖體無(wú)膜，不能發(fā)生膜流，故C錯(cuò)誤；
D、胰島素為分泌蛋白其分泌和吞噬細(xì)胞攝取抗原等均靠生物膜的流動(dòng)使膜發(fā)生轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)的，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生的信息攝取能力，對(duì)知識(shí)的掌握能力和分析問(wèn)題能力，明確題中給出的膜流概念是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組利用圖1所示實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌能否進(jìn)行無(wú)氧呼吸，操作如下：
配制5%的葡萄糖溶液20mL，經(jīng)煮沸冷卻后注入裝置中的廣口瓶中，向瓶中加入適量的酵母菌培養(yǎng)液，最后以石蠟油封住瓶中液面．連接廣口瓶與裝有BTB溶液的試管，將裝置于適宜條件下，觀察BTB溶液顏色及培養(yǎng)液的溫度變化．（注：BTB溶液在CO2濃度為0.03%時(shí)呈紅色，當(dāng)CO2濃度大于0.03%時(shí)呈黃色，小于0.03%時(shí)呈紫色）
請(qǐng)回答下列問(wèn)題；

（1）研究小組首先將干酵母加入20mL5%的葡萄糖溶液中進(jìn)行  活化培養(yǎng)，圖2是酵母菌活化過(guò)程中種群數(shù)量變化曲線，實(shí)驗(yàn)中最好選擇圖中
 
點(diǎn)時(shí)的酵母菌作為材料，主要原因是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液進(jìn)行煮沸的目的是
 
和
 
．
（3）為了排除環(huán)境因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，還應(yīng)該設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)與上述實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別是
 
．
（4）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的BTB溶液仍然保持紅色，實(shí)驗(yàn)組中的BTB溶液顏色變化為
 
，為了進(jìn)一步確認(rèn)酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，還須檢測(cè)培養(yǎng)液中是否有
 
產(chǎn)生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果樹(shù)，飼養(yǎng)著家禽、家畜等．下列措施中不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞原理來(lái)提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的是（　　）
A、延長(zhǎng)對(duì)家禽的光照時(shí)間，提高產(chǎn)蛋量
B、人工控制作物的光周期，以達(dá)到早熟、高產(chǎn)
C、施放過(guò)量性引誘劑，干擾害蟲(chóng)的正常交尾
D、利用農(nóng)藥消滅蝗蟲(chóng)，減少其對(duì)農(nóng)作物的破壞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列圖表是有關(guān)某種酶的實(shí)驗(yàn)處理方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中敘述正確的是（　　）
試管Ⅰ試管Ⅱ試管Ⅲ
某酶2mL2mL2mL
PH887
溫度60℃40℃40℃
反應(yīng)物2mL2mL2mL
A、甲物質(zhì)可能抑制該酶的活性
B、該酶比較適合在40℃的環(huán)境下起作用
C、該酶在中性環(huán)境下的催化效率比堿性環(huán)境高
D、該酶在作用35min后便失去活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)試劑在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中作用相同（　�。�
A、酒精在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“檢測(cè)生物組織的脂肪”中的作用
B、硫酸銅在“檢測(cè)生物組織中的還原糖”和“檢測(cè)生物組織的蛋白質(zhì)”中的作用
C、鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中的作用
D、蒸餾水在“提取純凈的動(dòng)物細(xì)胞膜”和“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”中的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是科學(xué)家探究基因本質(zhì)的研究過(guò)程中所運(yùn)用的研究方法及結(jié)論，正確的是（　　）
A、孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用類(lèi)比推理，提出遺傳因子的傳遞規(guī)律
B、薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系運(yùn)用假說(shuō)一演繹法，推測(cè)基因在染色體上
C、沃森和克里克運(yùn)用模型方法，發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)
D、摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用同位素標(biāo)記法，提出基因在染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖a與圖b是某細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同放大倍數(shù)的模式圖，圖b中的①一⑧是細(xì)胞內(nèi)的相關(guān)結(jié)構(gòu)．下列關(guān)于此圖的敘述，正確的是（　�。�
A、圖a可能是小麥的根尖細(xì)胞
B、⑦只存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C、具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有①②④⑤⑥
D、染色體主要存在于③中，①中含有DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)計(jì)算結(jié)果，錯(cuò)誤的是（　　）
A、DNA分子上的某個(gè)基因模板鏈含有600個(gè)堿基，由它控制合成的蛋白質(zhì)分子最多含有的氨基酸數(shù)為200個(gè)
B、某雙鏈DNA分子的一條單鏈中
A+C
T+G
=0.4，上述堿基比例在其互補(bǔ)單鏈中是2.5，在整個(gè)DNA中其比例是0.4
C、在某雙鏈DNA分子的所有堿基中，鳥(niǎo)嘌呤的分子數(shù)占26%，則腺嘌呤的分子數(shù)在某一條鏈中所占的比值不能超過(guò)48%
D、將一個(gè)被15N標(biāo)記的噬菌體（含一個(gè)雙鏈DNA分子）去侵染含14N的細(xì)菌，噬菌體復(fù)制3次后，則含有15N標(biāo)記的鏈數(shù)占總DNA鏈數(shù)的
1
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙、丙、丁分別為綠色植物新陳代謝過(guò)程中有關(guān)變化的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、
是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3的曲線圖．影響A、B兩點(diǎn)吸收量不同的因素是載體數(shù)量的多少
B、
表示野外松樹(shù)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大
C、
表示大氣中氧的濃度對(duì)植物組織內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響，為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度
D、
表示豌豆種子萌發(fā)時(shí)吸水量隨時(shí)間的變化關(guān)系，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，處于第Ⅱ階段的種子中O2的吸收量大大低于CO2的釋放量，故第Ⅱ階段的呼吸作用強(qiáng)度最弱

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