A、 是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3的曲線圖.影響A、B兩點(diǎn)吸收量不同的因素是載體數(shù)量的多少 |
B、 表示野外松樹光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大 |
C、 表示大氣中氧的濃度對植物組織內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響,為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中B點(diǎn)所對應(yīng)的濃度 |
D、 表示豌豆種子萌發(fā)時(shí)吸水量隨時(shí)間的變化關(guān)系,科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),處于第Ⅱ階段的種子中O2的吸收量大大低于CO2的釋放量,故第Ⅱ階段的呼吸作用強(qiáng)度最弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、噬菌體和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象 |
B、膜流與膜結(jié)構(gòu)的選擇透過性有關(guān) |
C、膜流的方向是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜 |
D、胰島素的分泌和吞噬細(xì)胞攝取抗原都能體現(xiàn)膜流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞對C6H12O6的需求發(fā)生變化 |
B、細(xì)胞膜上的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 |
C、細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,導(dǎo)致通透性降低 |
D、誘變處理破壞了細(xì)胞中催化ATP合成的相關(guān)酶系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水稻種子萌發(fā)過程,有機(jī)物的種類和含量都增加 |
B、番茄一天內(nèi)有機(jī)物積累總量至中午時(shí)最多 |
C、玉米種子萌發(fā)后長成的幼苗表現(xiàn)胚的遺傳性狀 |
D、對未授粉的向日葵花蕾噴灑一定濃度的生長素可避免出現(xiàn)“空癟! |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖示表明葉綠素a主要吸收紅光和藍(lán)紫光 |
B、總吸收光譜是代表葉綠體四種色素對光能的吸收 |
C、圖示表明只有葉綠素a吸收的光能才能用于光合作用 |
D、總吸收光譜與光合作用光譜基本一致,說明葉綠體色素吸收光能都能參與光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端 |
B、 證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以通過瓊脂片傳遞給下部 |
C、 證明胚芽鞘的彎曲生長,是尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的 |
D、 證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、真核細(xì)胞總是存在細(xì)胞核 |
B、原核細(xì)胞無成形的細(xì)胞器 |
C、有些原核細(xì)胞能夠進(jìn)行有氧呼吸 |
D、原核細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水是進(jìn)行光合作用和呼吸作用的原料 |
B、水既是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑,又是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì) |
C、無機(jī)鹽離子對維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用 |
D、合成核糖核酸、脂肪等物質(zhì)時(shí),需要磷酸鹽做原料 |
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