2．將蛋白質(zhì)分子完全水解，檢測(cè)所有氨基酸分子中的氨基和羧基，兩者的數(shù)量關(guān)系可能是（　�。�
①相等   ②氨基多于羧基   ③氨基少于羧基．
A．①B．②③C．①②③D．②

分析 構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)．

解答 解：由于每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基．
當(dāng)側(cè)鏈基團(tuán)中沒(méi)有氨基和羧基時(shí)，氨基酸分子中的氨基和羧基相等；
當(dāng)側(cè)鏈基團(tuán)中只有氨基或氨基多于羧基時(shí)，氨基酸分子中的氨基多于羧基；
當(dāng)側(cè)鏈基團(tuán)中只有羧基或羧基多于氨基時(shí)，氨基酸分子中的氨基少于羧基．
因此無(wú)法確定所有氨基酸分子中的氨基和羧基的數(shù)量關(guān)系．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查氨基酸結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指（　�。�
A．指生長(zhǎng)素從上端向下端運(yùn)輸B．指生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)下端向上端運(yùn)輸
C．指生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向不固定D．指生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．地球上一切陸生生物的“立足點(diǎn)”是（　�。�
A．大氣圈B．巖石圈C．水圈D．以上三項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．圖表示基因型為Rr的生物某器官細(xì)胞核中DNA含量的變化曲線．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．D時(shí)期細(xì)胞中發(fā)生了同源染色體的分離，非同源染色體自由組合
B．在L時(shí)期基因組成可能為RR、rr
C．在F時(shí)期發(fā)生了染色體數(shù)目的加倍
D．在I時(shí)期DNA與染色體之比為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下面圖Ⅰ、圖Ⅱ是一個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂示意圖，圖Ⅲ是該動(dòng)物配子形成過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）圖Ⅱ表示的細(xì)胞名稱是次級(jí)精母細(xì)胞．
（2）圖Ⅱ細(xì)胞中有關(guān)數(shù)量關(guān)系可用圖Ⅲ中的乙表示．如果①上某位點(diǎn)有基因B，②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能是基因突變或交叉互換．
（3）圖Ⅰ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目分別為8、0、8，細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體．
（4）假設(shè)該生物的一個(gè)體細(xì)胞中的兩條非同源染色體上的DNA分子用15N進(jìn)行全標(biāo)記，正常情況下，在該細(xì)胞分裂形成的精子中，含15N的精子所占比例可能為50%或100%．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖是某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：

（1）該物質(zhì)名稱為三肽．
（2）該化合物由3種氨基酸脫水縮合而成，請(qǐng)寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式；該物質(zhì)中第一個(gè)氨基酸的R基是-H，脫水縮合后形成的肽鍵是指圖中的②（填序號(hào)）．
（3）該物質(zhì)水解時(shí)需要2個(gè)水分子；若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a，則該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是3a-36，其它蛋白質(zhì)與該物質(zhì)的不同之處在于氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序及肽鏈形成的空間結(jié)構(gòu)不同，這些因素使蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多種多樣，它們?cè)谠诩?xì)胞中承擔(dān)的功能也是多種多樣的，如：結(jié)構(gòu)蛋白、催化作用（酶）、運(yùn)輸作用、信息傳遞、免疫功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．農(nóng)業(yè)上常用的育種方法如下：
a．甲品種×乙品種→F1→F1花粉離體培養(yǎng)得到許多單倍體幼苗→秋水仙素處理→若干植株→F2人工選擇→性狀穩(wěn)定的新品種
b．正常幼苗→秋水仙素處理→人工選擇→性狀穩(wěn)定的新品種
c．種子搭載人造衛(wèi)星到太空→返回地面種植→性狀穩(wěn)定的新品種
d．獲得甲種生物的某基因→通過(guò)某種載體將該基因?qū)胍曳N生物→性狀穩(wěn)定的新品種
（1）a方法是單倍體育種育種，突出的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．
（2）通過(guò)b途徑獲得的新品種屬于多倍體，此育種方式所依據(jù)的遺傳學(xué)原理染色體變異，育種中使用的秋水仙素主要作用原理是抑制分裂細(xì)胞紡錘體的形成，使染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍．
（3）c方法中搭載的種子應(yīng)當(dāng)是萌動(dòng)的（“干燥的”、“萌動(dòng)的”、“休眠的”）；此種育種的遺傳學(xué)原理基因突變．
（4）d方法是基因工程育種，遺傳學(xué)原理是基因重組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．顯微鏡是生物學(xué)科中最為重要的觀察工具之一，下面是關(guān)于顯微鏡使用過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在低倍鏡下尋找到需觀察的細(xì)胞后，若要進(jìn)一步放大觀察，則操作的主要程序?yàn)椋?br />①把要放大觀察的物像移到視野中央．
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡．
③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰．
（2）圖1是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野，圖2是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應(yīng)為40×（放大倍數(shù)）．
（3）若在低倍鏡視野中發(fā)現(xiàn)有一異物，當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí)，異物不動(dòng)，轉(zhuǎn)換高倍鏡后，異物仍可觀察到，此異物很可能在B
A．物鏡上    B．目鏡上    C．裝片上    D．反光鏡上
（4）細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)并不是靜止的，而是在不斷地流動(dòng)著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動(dòng)．若在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，則實(shí)際的流動(dòng)方向應(yīng)為逆時(shí)針．
（5）用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，一般需經(jīng)染色才能較清楚的觀察到，若無(wú)染色劑，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡也可以較清楚的觀察到口腔上皮細(xì)胞？縮小光圈（或調(diào)節(jié)反光鏡）降低視野的亮度．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二（下）入學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•盧灣區(qū)一模）如圖是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述中不正確的是（ ）

A．在該食物網(wǎng)中，共有5條食物鏈存在

B．在該食物網(wǎng)中，H處于三個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C．若B種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中，則該種群的密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯變大

D．在該食物網(wǎng)中，如果C種群的數(shù)量下降10%，則H的數(shù)量不會(huì)發(fā)生明顯變化

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