7．在一個(gè)池塘中，各種生物的總和以及其中的全部鯽魚(yú)分別叫做（　　）
A．種群密度和種群B．生物群落和種群C．生態(tài)系統(tǒng)和種群D．種群和生物群落

分析 生物群落是指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合；種群是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體；生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體；種群密度是指種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征．

解答 解：A、種群密度是指種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)，A錯(cuò)誤；
B、生物群落是指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合；種群是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體；池塘中的全部鯽魚(yú)是一個(gè)種群，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體；在一個(gè)池塘中，各種生物的總和是生物群落，C錯(cuò)誤；
D、在一個(gè)池塘中，各種生物的總和是生物群落，其中的全部鯽魚(yú)叫做種群，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群的特征、群落的結(jié)構(gòu)特征的相關(guān)知識(shí)，主要考查生態(tài)系統(tǒng)、生物群落、種群、種群密度的概念，考查考生對(duì)知識(shí)的掌握能力、對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．果蠅的黑身、灰身由一對(duì)等位基因（B、b）控制．
（1）實(shí)驗(yàn)一：黑身雌蠅甲與灰身雄蠅乙雜交，F(xiàn)1全為灰身，F(xiàn)1隨機(jī)交配，F(xiàn)2雌雄果蠅表型比均為灰身：黑身=3：1．
①果蠅體色性狀中，灰色為顯性．F1的后代重新出現(xiàn)黑身的現(xiàn)象叫做性狀分離；F2的灰身果蠅中，雜合子占$\frac{2}{3}$．
②若一大群果蠅隨機(jī)交配，后代有9900只灰身果蠅和100只黑身果蠅，則后代中Bb的基因型頻率為18%．若該群體置于天然黑色環(huán)境中，灰身果蠅的比例會(huì)下降，這是自然選擇的結(jié)果．
（2）另一對(duì)同源染色體上的等位基因（R、r）會(huì)影響黑身果蠅的體色深度．
實(shí)驗(yàn)二：黑身雌蠅丙（基因型同甲）與灰身雄蠅丁雜交，F(xiàn)1全為灰身，F(xiàn)1隨機(jī)交配，F(xiàn)2表型比為：雌蠅中灰身：黑身=3：1；雄蠅中灰身：黑身：深黑身=6：1：1．
①R、r基因位于X染色體上，雄蠅丁的基因型為BBXrY，F(xiàn)2中灰身雄蠅共有4種基因型．
②現(xiàn)有一只黑身雌蠅（基因型同丙），其細(xì)胞（2n=8）中Ⅰ、Ⅱ號(hào)染色體發(fā)生如圖所示變異．變異細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)，所有染色體同源區(qū)段須聯(lián)會(huì)且均相互分離，才能形成可育配子．用該果蠅重復(fù)實(shí)驗(yàn)二，則F1雌蠅的減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中有8或6條染色體，F(xiàn)2的雄蠅中深黑身個(gè)體占$\frac{1}{32}$．

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015浙江蒼南求知中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試（二）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季生根和側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由圖1得出的初步結(jié)論是：甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是 、 。

（2）圖1的結(jié)果 （填“能”或“不能”）判斷0．5μmol/L的激素類似物乙對(duì)生根的影響。為探究3 μmol/L的激素類似物甲和0．5μmol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計(jì) 種培養(yǎng)基。

（3）已知甲為生長(zhǎng)素類似物，圖2為其X、Y和Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則：

①X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有 作用。

②X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015浙江蒼南求知中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列能正確表示神經(jīng)纖維受刺激后刺激點(diǎn)膜電位由興奮狀態(tài)恢復(fù)為靜息狀態(tài)的過(guò)程是

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖A為二個(gè)滲透裝置，溶液a、b為等濃度的同種溶液，液體c為清水；圖B為“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)看到的處于30%蔗糖溶液的紫色洋蔥表皮細(xì)胞．請(qǐng)回答：

（1）一個(gè)成熟的植物細(xì)胞可看作一個(gè)封閉的滲透系統(tǒng)，因?yàn)閳DB中的原生質(zhì)層相當(dāng)于圖A中的2（半透膜），細(xì)胞液相當(dāng)于圖A中的a溶液．
（2）圖B的4處的物質(zhì)為30%蔗糖溶液，這種物質(zhì)能到達(dá)4處是因?yàn)榧?xì)胞壁是全透性的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于檸檬酸循環(huán)和卡爾文循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．檸檬酸循環(huán)與卡爾文循環(huán)都無(wú)需O2直接參與
B．檸檬酸循環(huán)在線粒體中進(jìn)行，有CO2產(chǎn)生，無(wú)[H]釋放
C．三碳糖磷酸是CO2進(jìn)入卡爾文循環(huán)后形成的第一個(gè)糖
D．卡爾文循環(huán)是在葉綠體基質(zhì)中將CO2還原為糖的一系列反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖甲表示某植物細(xì)胞代謝過(guò)程示意圖（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器），圖乙表示標(biāo)準(zhǔn)狀況下該植物置于密閉容器內(nèi)1小時(shí)CO2的變化曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中，細(xì)胞器a是液泡；物質(zhì)④是丙酮酸，該物質(zhì)在氧氣充足的情況下，進(jìn)入c中被分解；物質(zhì)⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P．
（2）分析圖乙，在15℃、1klx光照條件下，該植物1小時(shí)光合作用固定CO222.4mL．
（3）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在保持原光照強(qiáng)度和CO2 濃度不變的條件下，若將溫度由25℃提高到30℃，理論上圖乙中C、D點(diǎn)的位置如何移動(dòng)？C點(diǎn)右移，D點(diǎn)下移或向左下方移動(dòng)；P點(diǎn)為曲線在縱軸上的交點(diǎn)，影響它上下移動(dòng)的主要外界因素是溫度．
（4）若給該密閉容器通入C18O2，一段時(shí)間后裝置內(nèi)出現(xiàn)了18O2，則該轉(zhuǎn)移途徑可以表示為C18O2→H218O→18O2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高
B．各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
C．生物多樣性是指所有的植物、動(dòng)物和微生物所擁有的全部基因
D．生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保證

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．某地一年生的某種植物群體，其基因型為aa，開(kāi)白色花．有一年，洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子，開(kāi)紅色花．不久群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa．回答下列有關(guān)的問(wèn)題：
（1）該地所有的某種植物群體屬于一個(gè)種群，其中全部的個(gè)體所含有的全部基因，叫做基因庫(kù)．
（2）洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子后，該群體的A和a基因頻率分別為75%、25%，發(fā)洪水后該種群的基因頻率改變了，這不是（填“是”或“不是”）自然選擇的結(jié)果．
（3）若這種植物靠當(dāng)?shù)氐囊环N昆蟲(chóng)傳粉，且色彩鮮艷的紅花更能吸引昆蟲(chóng)，這三種基因型的個(gè)體在該環(huán)境中的繁殖能力強(qiáng)弱表現(xiàn)為：AA=Aa＞aa，圖中能比較準(zhǔn)確地表示A和a基因在長(zhǎng)期的選擇過(guò)程中比例變化情況的是A．

（4）若沒(méi)發(fā)洪水前的群體，和洪水沖來(lái)的群體的個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常授粉，說(shuō)明這兩個(gè)群體屬于不同的物種．
（5）現(xiàn)代生物進(jìn)化論認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的基本單位，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，突變、選擇和隔離是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制．

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