14.下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏小的是( 。
A.標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí),部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象
C.用樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布教密的地區(qū)取樣
D.用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)的菌體

分析 閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)
1、標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N):標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù):重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù);
2、采用樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí),應(yīng)隨機(jī)取樣;
3、用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)要統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)的菌體和邊線上的菌體要計(jì)算兩條相鄰的兩邊,計(jì)數(shù)時(shí)不包括芽體.
梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.

解答 解:A、部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落,根據(jù)標(biāo)志重捕法計(jì)算公式,可判斷實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值可能會(huì)比實(shí)際數(shù)值偏大,A錯(cuò)誤;
B、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)應(yīng)以社會(huì)群體為調(diào)查對(duì)象,若以患者家系為調(diào)查對(duì)象,計(jì)算得出的發(fā)病率會(huì)偏高,B錯(cuò)誤.
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)應(yīng)隨機(jī)取樣,在分布教密的地區(qū)取樣會(huì)偏大,C錯(cuò)誤;
D、正常統(tǒng)計(jì)時(shí),要統(tǒng)計(jì)血球計(jì)數(shù)板的方格內(nèi)和相鄰兩邊上的菌體,則實(shí)驗(yàn)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)的菌體,所得到數(shù)值比實(shí)際數(shù)值偏小,D正確,
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查種群密度調(diào)查方法、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量和遺傳病發(fā)病率的調(diào)查,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律.甲圖表示綿羊引入某島嶼后的個(gè)體數(shù)量變化曲線,請(qǐng)分析回答:

(1)t2后種群數(shù)量發(fā)展到K值,這一數(shù)量可稱為環(huán)境容納量.此時(shí)種群數(shù)量不能無(wú)限增長(zhǎng)的原因食物和空間不足?捕食者數(shù)量增加?種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇.
(2)在t1時(shí)該種群的年齡組成最可能為增長(zhǎng)型,判斷的根據(jù)是在t1時(shí)刻后,該種群數(shù)量繼續(xù)增加.
(3)請(qǐng)?jiān)谝覉D中繪制該綿羊種群增長(zhǎng)速率的變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.溶酶體有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器
B.在分泌蛋白合成過程中,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡直接轉(zhuǎn)向細(xì)胞膜
C.高爾基體可以對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工,分類和包裝
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列細(xì)胞器中,都不含磷脂的是( 。
A.線粒體和中心體B.核糖體和中心體
C.核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在探索遺傳本質(zhì)的過程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是( 。
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上.
A.①假說-演繹法    ②假說-演繹法     ③類比推理
B.①假說-演繹法    ②類比推理         ③類比推理
C.①假說-演繹法    ②類比推理         ③假說-演繹法
D.①類比推理       ②假說-演繹法     ③類比推理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖表示某植物正常體細(xì)胞中染色體的組成,下列各項(xiàng)中可以表示該植物基因型的是( 。
A.BBbbB.ABCdC.AaBbCcDdD.AaaBbb

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.觀察如圖所示的模式圖,相關(guān)說法不正確的是( 。
A.此圖表示的是真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖
B.圖中④為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實(shí)現(xiàn)信息交流
C.圖示中③為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
D.圖示中①為染色質(zhì),無(wú)絲分裂整個(gè)過程中不進(jìn)行復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者制造的有機(jī)物,最終消失于( 。
A.生產(chǎn)者B.最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)C.無(wú)機(jī)環(huán)境D.分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列化合物中,含化學(xué)元素種類最少的一組是( 。
①纖維素  ②乳糖 ③核酸 ④磷脂 ⑤抗體 ⑥淀粉  ⑦脂肪 ⑧胰島素.
A.①②⑥⑦B.④⑤⑦⑧C.①②⑤⑧D.①⑤⑥⑧

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