A. | ①②③ | B. | ①② | C. | ②③④ | D. | ①②③④ |
分析 微生物分離與純化的兩種方法:
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
解答 解:微生物的接種技術(shù)最常用的有①平板劃線法和②稀釋涂布平板法.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了微生物分離與培養(yǎng)的知識(shí),要求考生能夠掌握微生物的接種技術(shù),掌握相關(guān)操作技能,屬于基礎(chǔ)題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從左向右移動(dòng),共同翻譯出一條多肽鏈 | |
B. | 多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸排列順序上互不相同 | |
C. | 若合成某條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)水分子,則該肽鏈中至少含有102個(gè)氧原子 | |
D. | mRNA上結(jié)合的核糖體越多,合成一條肽鏈所需時(shí)間越短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非等位基因隨非同源染色體的自由組合而組合 | |
B. | 二倍體生物形成配子時(shí)基因和染色體數(shù)目均減半 | |
C. | Aa雜合子發(fā)生染色體缺失后,可表現(xiàn)出a基因的性狀 | |
D. | 基因發(fā)生突變而染色體沒有發(fā)生變異 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江東陽二中高一下第三次調(diào)研考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組物質(zhì)中,元素組成相同的是 ( )
A. 葡萄糖、磷脂 B. 麥芽糖、蛋白質(zhì)
C. ATP、蛋白質(zhì) D. ATP、核酸
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
據(jù)右圖回答下列問題:
(1) 圖中所示屬于基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中的 步驟。該步驟發(fā)生的場所是 。
(2) 圖中1表示 ,3表示 。
(3) 如果合成的4共有150個(gè)肽鍵,則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有 個(gè)堿基,該基因轉(zhuǎn)錄形成的信使RNA至少有 個(gè)堿基,合成該肽鏈共需 個(gè)氨基酸。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在孟德爾兩對相對性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體和性狀重組型個(gè)體所占的比例分別是
A.和 B.和 C.和 D.和
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