A. | 激素A、B分別表示乙烯和赤霉素 | |
B. | 據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度 | |
C. | 在圖示的過程中激素A和B屬于協(xié)同關(guān)系 | |
D. | 由圖可知幼苗的正常生長是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
分析 在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié).如低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長,但生長素濃度增高到一定值時,就會促進(jìn)組織中的乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反過來又抑制了生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用.
解答 解:A、激素A、B分別表示赤霉素、乙烯,A錯誤;
B、幼苗繼續(xù)生長,即植物激素對幼苗的促進(jìn)作用大于對幼苗的抑制作用,故可推斷出a濃度高于b濃度,B正確;
C、激素A促進(jìn)細(xì)胞伸長,激素B抑制細(xì)胞伸長,故兩者之間屬于拮抗關(guān)系,C正確;
D、從圖中可以看出,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié),D正確.
故選:A
點評 本題結(jié)合圖示過程,意在考查考生分析題圖、獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用蛋白質(zhì)合成抑制劑處理G1期細(xì)胞,不影響其進(jìn)入S期 | |
B. | S期細(xì)胞的染色體數(shù)目已增加一倍 | |
C. | 用秋水仙素處理細(xì)胞群體,M期細(xì)胞的比例會減少 | |
D. | G2期細(xì)胞的細(xì)胞核DNA含量已增加一倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 | B. | ②不可能是高爾基體膜 | ||
C. | ③發(fā)生在線粒體內(nèi)膜 | D. | ④發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與③由相同限制酶切割產(chǎn)生 | B. | 連接酶可催化①與③的拼接 | ||
C. | 經(jīng)酶切形成④需要脫去2個水分子 | D. | ①-④中的化學(xué)鍵均為相同化學(xué)鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次,中期 | B. | 第二次,后期 | C. | 第三次,后期 | D. | 第四次,后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲為缺失、乙為易位 | |
B. | 個體甲自交的后代,狀分離比為3:1 | |
C. | 個體乙染色體沒有基因缺失,表現(xiàn)型無異常 | |
D. | 減數(shù)分裂時,上述同源染色體形成的四分體均為異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①的合成主要在細(xì)胞核內(nèi),需要DNA聚合酶的參與 | |
B. | 肽鏈的合成方向是從左向右進(jìn)行 | |
C. | 圖示過程是以DNA的一條單鏈為模板 | |
D. | 多個核糖體同時在①上工作,可提高蛋白質(zhì)合成速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5:11 | B. | 1:3 | C. | 13:3 | D. | 11:5 |
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