A、在間期,葉綠體進行光合作用合成有機物 |
B、在前期,核糖體上合成DNA聚合酶 |
C、在中期,中心體發(fā)出星射線形成紡錘體 |
D、在末期,高爾基體與細胞板形成有關 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④ | B、④⑤ |
C、①③⑤ | D、②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、P1的基因型是aaBB | ||
B、F2中種皮為白色的個體基因型有5種,其中純種個體大約占
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C、基因型為AAbb的植株與F1雜交,子代表現為黑色:黃褐色=1:1 | ||
D、基因型為Aabb的植株與F1雜交,子代表現為黑色:黃褐色:白色=3:3:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、卵裂期為胚胎發(fā)育的早期,隨細胞不斷分裂胚胎體積略有增加 |
B、滋養(yǎng)層將發(fā)育為胎兒的胎盤和胎膜,所以滋養(yǎng)層不能用來做DNA分析性別鑒定 |
C、原腸胚階段才開始出現細胞分化,如形成了外胚層、內胚層和原腸胚等 |
D、囊胚腔階段的胚胎的每一個細胞都具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、微生物的代謝調節(jié),是通過對酶的合成和活性的調節(jié)來實現的 |
B、微生物的次級代謝產物并非生長發(fā)育所必需的,因而對于微生物本身沒有意義 |
C、人工控制微生物的代謝過程,可以更好地滿足人類對微生物代謝產物的需求 |
D、通過誘變育種改變微生物的遺傳特性,是人工控制微生物代謝的重要途徑之 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、18,8,
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B、18,6,
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C、16,4,
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D、16,4,
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖是胚胎發(fā)育過程中囊胚期示意圖,①②③依次稱之為透明帶、滋養(yǎng)層、內細胞團 |
B、高等哺乳動物胚胎發(fā)育經歷的時期是受精卵→卵裂期→囊胚期→桑椹胚期→原腸胚期→幼體 |
C、高等哺乳動物胚胎發(fā)育中的細胞分化開始于囊胚期,終止于幼體誕生 |
D、進行胚胎分割時,應選擇原腸胚期的胚胎進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
1 |
3 |
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、9:1 | B、6:1 |
C、3:1 | D、2:1 |
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