下面兩幅圖分別是單克隆抗體制備過程和克隆羊培育過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中②過程最常用誘導(dǎo)方法是
 
,圖乙中過程b所選擇的早期胚胎一般是
 

(2)與傳統(tǒng)血清抗體相比單克隆抗體的特點(diǎn)是:
 

(3)在目前現(xiàn)有技術(shù)條件下,還不能將從動(dòng)物體內(nèi)分離出來(lái)的成熟的體細(xì)胞直接培養(yǎng)成一個(gè)新個(gè)體,而是必須將體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中才能發(fā)育成新個(gè)體,你認(rèn)為原因最可能是
 

A.卵細(xì)胞大,便于操作      B.卵細(xì)胞含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多
C.卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可使體細(xì)胞胞核全能性得到表達(dá)      D.重組細(xì)胞才具有全能性.
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過程,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專題:
分析:據(jù)圖甲分析,該過程為單克隆抗體的制備,其中①表示獲取B淋巴細(xì)胞,②表示動(dòng)物細(xì)胞融合,③篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞,④雜交瘤細(xì)胞的體內(nèi)培養(yǎng).圖乙表示克隆羊的培育過程,其中a過程表示核移植,b過程表示胚胎移植.
解答: 解:(1)圖甲中②過程表示動(dòng)物細(xì)胞融合過程,該過程除了使用離心、振動(dòng)、電刺激等物理方法和聚乙二醇等化學(xué)方法誘導(dǎo)外,通常還采用滅活的病毒誘導(dǎo)融合.圖乙中過程b屬于胚胎移植,選擇形態(tài)正常和發(fā)育良好的桑椹胚或囊胚.
(2)單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,特異性強(qiáng),靈敏度高,可大量制備;可被廣泛應(yīng)用到疾病診斷、治療和預(yù)防等方面.
(3)在目前現(xiàn)有技術(shù)條件下,還不能將從動(dòng)物體內(nèi)分離出來(lái)的成熟的體細(xì)胞直接培養(yǎng)成一個(gè)新個(gè)體,而是必須將體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中才能發(fā)育成新個(gè)體,因?yàn)槁鸭?xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可使體細(xì)胞細(xì)胞核全能性得到表達(dá).
故答案為:
(1)聚乙二醇(或滅活的病毒,物理方法如離心、振動(dòng)、電刺激也可) 桑椹胚或囊胚
(2)特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可能大量制備 
(3)C
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合單克隆抗體的制備過程和克隆羊的培育過程示意圖,考查單克隆抗體的制備和核移植的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用顯微鏡觀察同一材料的同一部分時(shí),高倍鏡視野與低倍鏡視野相比前者( 。
A、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多
B、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
C、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目少
D、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)用差速離心法分離后,取其中三種細(xì)胞器測(cè)定它們有機(jī)物的含量如下表所示,有關(guān)說法正確的是( 。
蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(%)核酸(%)
細(xì)胞器A6720微量
細(xì)胞器B59400
細(xì)胞器C61039
A、若細(xì)胞器A是線粒體,其能完成生理過程:C6H12O6+6H2O+6O2
 6CO2+12H2O+能量
B、細(xì)胞器B肯定與分泌蛋白加工和分泌有關(guān)
C、細(xì)胞器C中進(jìn)行的生理過程的原料是游離的4種核糖核苷酸
D、藍(lán)藻細(xì)胞與此細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用轉(zhuǎn)基因植物作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥用蛋白的研究逐漸受到各國(guó)的重視,如圖為我國(guó)科研人員利用轉(zhuǎn)基因植物反應(yīng)器生成丙肝病毒(HCV)抗原蛋白的流程:請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)a過程中需要使用的工具酶是
 
,b表示
 
過程.在(運(yùn))載體中至少含
 
個(gè)限制酶識(shí)別位點(diǎn).
(2)d過程所采用的導(dǎo)人受體細(xì)胞的方法是
 
,檢測(cè)抗原基因是否整合到染色體上所用的方法是
 

(3)f過程利用了
 
技術(shù),該過程得以實(shí)現(xiàn)的根本原因是
 

(4)為了檢測(cè)HCV抗原蛋白基因在植物體內(nèi)是否已經(jīng)表達(dá),常用
 
技術(shù)檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范.該農(nóng)場(chǎng)因地制宜將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、養(yǎng)蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹等多個(gè)生產(chǎn)過程合理地有機(jī)結(jié)合起來(lái),成為一種高效良性的循環(huán),生態(tài)效益達(dá)到了良性發(fā)展.請(qǐng)就此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn),完成下列問題:

(1)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)充分體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的
 
 
原理.
(2)該系統(tǒng)工程的核心之一是沼氣池,沼氣的制作如圖所示.在圖中標(biāo)出箭頭,表示生產(chǎn)過程中的物質(zhì)循環(huán).
(3)如果將圖中“無(wú)機(jī)物--農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有何影響?
 

(4)在該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中存在如圖所示的物質(zhì)循環(huán)過程,據(jù)圖分析不符合生態(tài)工程原理的敘述是
 

A、物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B、每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C、由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用率降低
D、由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線.圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因,ampR表示氨芐青霉素抗性基因,BamH I、Hind III、Sma I直線所示為三種限制酶的酶切位點(diǎn).據(jù)圖回答:

(1)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可用一種或多種限制酶進(jìn)行切割.為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體應(yīng)選用
 
限制酶同時(shí)酶切載體和人乳鐵蛋白基因.篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含
 
的培養(yǎng)基上進(jìn)行.(2)能使人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控序列是
 
(填字母代號(hào)).
A.啟動(dòng)子     B.tetR     C.復(fù)制原點(diǎn)    D.a(chǎn)mpR
(3)過程①可采用的操作方法是
 
(填字母代號(hào)).
A.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化    B.大腸桿菌轉(zhuǎn)化    C.顯微注射    D.細(xì)胞融合
(4)對(duì)早期胚胎進(jìn)行切割,經(jīng)過程②可獲得多個(gè)新個(gè)體.這利用了細(xì)胞的
 
性.
(5)為檢測(cè)人乳鐵蛋白是否成功表達(dá),可采用
 
(填字母代號(hào))技術(shù).
A.核酸分子雜交     B.基因序列分析     C.抗原-抗體雜交     D.PCR.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圈.請(qǐng)回答下列問題:
(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是酵母菌
 
;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是酵母菌
 

(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào)).
(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA連接酶的作用敘述,正確的是( 。
A、將兩個(gè)雙鏈DNA片段的骨架連接起來(lái),重新形成磷酸二酯鍵
B、將單個(gè)核苷酸逐個(gè)追加到某DNA片段末端,形成磷酸二酯鍵
C、連接兩條DNA鏈上堿基之間的氫鍵
D、只能將雙鏈DNA片段互補(bǔ)的黏性末端之間連接起來(lái),而不能將雙鏈DNA片段平末端之間進(jìn)行連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ溃铝形镔|(zhì)中,一般不經(jīng)核孔進(jìn)行運(yùn)輸?shù)氖牵ā 。?/div>
A、DNAB、DNA聚合酶
C、RNAD、RNA聚合酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案