利用轉(zhuǎn)基因植物作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥用蛋白的研究逐漸受到各國(guó)的重視,如圖為我國(guó)科研人員利用轉(zhuǎn)基因植物反應(yīng)器生成丙肝病毒(HCV)抗原蛋白的流程:請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)a過程中需要使用的工具酶是
 
,b表示
 
過程.在(運(yùn))載體中至少含
 
個(gè)限制酶識(shí)別位點(diǎn).
(2)d過程所采用的導(dǎo)人受體細(xì)胞的方法是
 
,檢測(cè)抗原基因是否整合到染色體上所用的方法是
 

(3)f過程利用了
 
技術(shù),該過程得以實(shí)現(xiàn)的根本原因是
 

(4)為了檢測(cè)HCV抗原蛋白基因在植物體內(nèi)是否已經(jīng)表達(dá),常用
 
技術(shù)檢測(cè).
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:據(jù)圖分析,a表示獲取目的基因,b表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,c表示將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌,d表示將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,e表示將目的基因插入染色體的DNA中,f表示植物組織培養(yǎng).
分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
解答: 解:(1)a過程表示獲取目的基因,需要使用限制酶;b表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;在質(zhì)粒中至少含 1個(gè)限制酶識(shí)別位點(diǎn),以便于插入目的基因.
(2)d過程表示農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,檢測(cè)抗原基因是否整合到染色體上所用的方法是DNA分子雜交技術(shù),如出現(xiàn)雜交帶,說明導(dǎo)入目的基因.
(3)f過程將單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)成植株的過程是植物組織培養(yǎng),原理是植物細(xì)胞具有全能性,根本原因是生物體的每個(gè)細(xì)胞都含有該物種的全部遺傳信息.
(4)為了檢測(cè)HCV抗原蛋白基因在植物體內(nèi)是否已經(jīng)表達(dá),常用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測(cè).
故答案為:
(1)限制酶  基因表達(dá)載體的構(gòu)建  1
(2)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法   DNA分子雜交
(3)植物組織培養(yǎng)  生物體的每個(gè)細(xì)胞都含有該物種的全部遺傳信息
(4)抗原-抗體雜交
點(diǎn)評(píng):本題考查利用轉(zhuǎn)基因植物工程生產(chǎn)丙肝病毒(HCV)抗原蛋白的過程,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,解題的關(guān)鍵是理解基因工程的步驟.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列①~⑤是對(duì)甲~丁各對(duì)應(yīng)曲線圖的描述,這些描述中正確的是( 。
A、甲圖中在a、b點(diǎn)溫度時(shí)酶的活性都很低,但它們對(duì)酶恬性的影響,本質(zhì)是不一樣的
B、乙圖中如果外界提供的CO2濃度由低慢慢升高,b、c點(diǎn)都應(yīng)向右移動(dòng)
C、丙圖如果表示根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂,則DE表示有絲分裂末期
D、丁圖中C點(diǎn)表示種群數(shù)量達(dá)到最大值K

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述正確的是( 。
①ATP是生物體內(nèi)主要的貯存能量的物質(zhì)  
②ATP的能量主要儲(chǔ)存在腺苷和磷酸之間的化學(xué)鍵中 
③在有光條件下,葉綠體中才能合成ATP   
④ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量很少,但轉(zhuǎn)化速度很快 
⑤線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所 
⑥酵母菌在有氧和無氧條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP.
A、①②④B、③④⑥
C、③⑤⑥D、③④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖分別表示某生物體細(xì)胞有絲分裂的不同時(shí)期,對(duì)圖象的描述正確的是( 。
A、甲、乙、丙三細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期
B、甲、乙、丙三細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體與DNA分子數(shù)比例都為1:2:1
C、甲細(xì)胞進(jìn)行中心體復(fù)制,發(fā)出星射線,形成了紡錘體
D、該生物可能是低等植物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎工程是一項(xiàng)綜合性的動(dòng)物繁育技術(shù),可在畜牧業(yè)和制藥業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用.下圖是通過胚胎工程培育“試管牛”的過程.結(jié)合圖示進(jìn)行回答:

(1)從良種母牛卵巢中采集的卵母細(xì)胞,需要在體外培養(yǎng)至
 
期才能用來受精;從良種公牛采集的精子
 
后才能進(jìn)行受精作用.體外受精過程在
 
 
中完成.
(2)在胚胎發(fā)育過程中,通常把在透明帶內(nèi)進(jìn)行的早期發(fā)育過程稱為
 
.將胚胎從透明帶中伸展出來的過程稱為
 
.圖中過程A稱為
 

(3)研制能夠產(chǎn)生人類白細(xì)胞介素的牛乳腺生物反應(yīng)器,需將目的基因?qū)?div id="komwe4q" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,最常用的導(dǎo)入方法是
 
;獲得轉(zhuǎn)基因母牛后,如果
 
即說明目的基因已經(jīng)表達(dá).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某果蠅體細(xì)胞的染色體組成圖,其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表3對(duì)常染色體.請(qǐng)回答下列問題:
(1)由D和d這一對(duì)基因控制的性狀遺傳符合
 
定律.
(2)該果蠅產(chǎn)生AbcXD配子的可能性為
 

(3)基因A、a和C、c分別表示果蠅的翅型和體色,且基因A具有顯性純合致死效應(yīng),用翻翅灰身果蠅與正常翅黑身果蠅交配,F(xiàn)1為翻翅黑身和正常翅黑身,比例為1:1.F1的翻翅黑身相互交配,產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型及比值
為翻翅黑身:翻翅灰身:正常翅黑身:正常翅灰身=6:2:3:1 根據(jù)以上信息可知,果蠅的這兩對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀分別為
 
.F2中致死的個(gè)體所占比例為
 
,基因型有
 
 

請(qǐng)用柱狀圖乙表示F2中的翻翅黑身果蠅的測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例.

(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套雜交方案,研究控制果蠅灰體、黑檀體的等位基因是否和果蠅的體色基因位于同一對(duì)同源染色體上,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及結(jié)論.
雜交方案:
 

結(jié)果及結(jié)論:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下面兩幅圖分別是單克隆抗體制備過程和克隆羊培育過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中②過程最常用誘導(dǎo)方法是
 
,圖乙中過程b所選擇的早期胚胎一般是
 

(2)與傳統(tǒng)血清抗體相比單克隆抗體的特點(diǎn)是:
 

(3)在目前現(xiàn)有技術(shù)條件下,還不能將從動(dòng)物體內(nèi)分離出來的成熟的體細(xì)胞直接培養(yǎng)成一個(gè)新個(gè)體,而是必須將體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中才能發(fā)育成新個(gè)體,你認(rèn)為原因最可能是
 

A.卵細(xì)胞大,便于操作      B.卵細(xì)胞含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多
C.卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可使體細(xì)胞胞核全能性得到表達(dá)      D.重組細(xì)胞才具有全能性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、O、N、S元素,則該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能是(  )
A、與抗原發(fā)生特異性結(jié)合
B、用于基因工程獲得粘性末端
C、用于精子、卵細(xì)胞的相互識(shí)別
D、攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列DNA片段能夠用DNA連接酶連接起來的是( 。
A、①和⑤
B、①和⑤、②和④
C、①和③
D、①和③、④和⑥

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案