下面是生物小組模擬甲型H1N1流感疫苗研制過程而設(shè)計的實驗,回答問題:
A:制備疫苗(略)
B:用實驗動物檢測疫苗的有效性
(1)他們用家兔做實驗動物,設(shè)計了以下實驗,其內(nèi)容不完整,請按要求補充.
實驗假設(shè):該疫苗可以刺激家兔產(chǎn)生相應(yīng)的抗體.
實驗材料:家兔、疫苗和必需的器具、藥品若干.
方法步驟:
把該疫苗注射到實驗家兔體內(nèi),一段時間后,對實驗家兔注射
 
,發(fā)現(xiàn)注射了疫苗的家兔不會感染甲型H1N1流感.從而得出實驗結(jié)論:疫苗使實驗家兔獲得了免疫力.上述實驗過程不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,理由是:
 

(2)他們設(shè)計了具體全面的實驗步驟,驗證以上實驗結(jié)論:
①將
 
,隨機等分成甲乙兩組.
②甲組接種疫苗,乙組接種等量的生理鹽水,一段時間后分別
 

③在相同且適宜的條件下,觀察一段時間后,
 

預(yù)測實驗結(jié)果:甲組家兔甲型H1N1流感的發(fā)病率遠(yuǎn)
 
乙組家兔.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、根據(jù)題意,要判斷疫苗是否使實驗家兔獲得了免疫力,必須讓家兔感染相應(yīng)抗原,同時要設(shè)以對照以排除家兔本身是否具有免疫力的干擾.
2、實驗中實驗材料屬于無關(guān)變量,所以必須選取生理狀況相似、健康的實驗家兔隨機均分.抗原的量也屬于無關(guān)變量.因變量觀測指標(biāo)為兩組兔子的發(fā)病率.若假設(shè)成立,則甲組家兔有免疫力,不易發(fā)。
解答: 解:(1)把該疫苗注射到實驗家兔體內(nèi),一段時間后,對實驗家兔注射甲型H1N1流感病毒,發(fā)現(xiàn)注射了疫苗的家兔不會感染甲型H1N1流感.實驗結(jié)論:疫苗使實驗家兔獲得了免疫力.實驗過程不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,理由是缺少對照組實驗.
(2)設(shè)計對照實驗:①取材編號:將若干只生長狀況相似、健康的實驗家兔,隨機等分成甲乙兩組.
②分別作不同的處理:甲組接種疫苗,乙組接種等量的生理鹽水,一段時間后分別注射等量甲型H1N1流感病毒.
③觀察實驗結(jié)果:在相同且適宜的條件下,觀察一段時間后,統(tǒng)計甲乙兩組家兔的發(fā)病率.
預(yù)測實驗結(jié)果:由于甲組家兔注射疫苗,產(chǎn)生記憶細(xì)胞,則甲組家兔甲型H1N1流感的發(fā)病率遠(yuǎn)低于乙組家兔.
故答案為:
(1)甲型H1N1流感病毒       缺少對照組實驗
(2)①若干只生理狀況相似、健康的實驗家兔
②注射等量甲型H1N1流感病毒
③統(tǒng)計甲乙兩組家兔的發(fā)病率         低于
點評:本題考查疫苗、對照實驗的設(shè)計等相關(guān)知識,涉及面較廣,但難度不大,提升學(xué)生的設(shè)計對照實驗的能力和理解能力,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于圖示的生理過程的說法,不正確的是( 。
A、該圖所示的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程是同時進行的,最可能發(fā)生在原核生物細(xì)胞內(nèi)
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子
C、該圖表示的是轉(zhuǎn)錄和翻譯,需要RNA聚合酶等
D、該圖所示的生理過程所需的能量由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)提供

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科目:高中生物 來源: 題型:

在體細(xì)胞核移植過程中,激活受體細(xì)胞,使其完成減數(shù)分裂和發(fā)育進程的措施有( 。
①電脈沖 ②梯度離心 ③鈣離子載體 ④紫外光短時間照射 ⑤乙醇 ⑥蛋白酶合成抑制劑 ⑦激光短時間照射.
A、①②③⑤⑦B、①③④⑤⑥
C、①③⑤⑥D、全部

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是下丘腦與其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖(“+”表示促進,“-”表示抑制),下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、圖中c為下丘腦,其分泌物定向運到垂體并發(fā)揮作用
B、a與c兩者的分泌物可對某一生理活動起促進作用
C、a是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐
D、c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,但不具有分泌功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

濕地是天然的蓄水庫,并能過濾和分解水中的污染物進而改善水質(zhì),被喻為“地球之腎”.如圖是處于平衡狀態(tài)的某淡水濕地食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
,此淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)中,淡水蝦與小魚的關(guān)系是
 

(2)與稻田生態(tài)系統(tǒng)比較,該淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
(高、低或相同),原因是該
 
生態(tài)系統(tǒng).食物網(wǎng)中,若甲殼類數(shù)量明顯減少,短期內(nèi)小魚的數(shù)量將
 
(增加、減少或不變).
(3)上圖中未列出的該生態(tài)系統(tǒng)的成分是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

六倍體小麥通過花藥離體培養(yǎng)成的植株為(  )
A、單倍體B、二倍體
C、三倍體D、六倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在基因工程中能被用作載體的是( 。
A、質(zhì)粒、線粒體、噬菌體
B、染色體、葉綠體、線粒體
C、染色體、噬菌體、動植物病毒
D、質(zhì)粒、λ噬菌體、動植物病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下3幅圖是人體部分組織的模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)從圖上可以看到的細(xì)胞有
 
種.
(2)比較各種細(xì)胞,它們共有的結(jié)構(gòu)是
 

(3)比較各種細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)各不相同,這些細(xì)胞產(chǎn)生差異的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動的相互關(guān)系,其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器,①-⑤代表不同的物質(zhì).請據(jù)圖回答問題:


(1)寫出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱:物質(zhì)③
 
結(jié)構(gòu)a
 

(2)①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第
 
階段.反應(yīng)場所是
 

(3)該細(xì)胞吸收K+,需要膜載體協(xié)助和⑤,其中⑤的結(jié)構(gòu)簡式為
 

(4)圖二表示棉田內(nèi),棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況,如果C、F時間所合成的葡萄糖速率相等,均為36mg/dm2?h,則A、C、F三點的呼吸強度的比較結(jié)果是
 
試分析產(chǎn)生這一結(jié)果的原因:
 
,其中C點時的呼吸強度為
 
mgCO2/dm2?h
(5)如圖三表示一晝夜(0時至24時)在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 

②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物
 
并說明理由
 

(6)圖四從經(jīng)過饑餓處理的某植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片,稱其干重.在不考慮葉片內(nèi)有機物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析(實驗過程中光照適宜,溫度不變):
①在下午4時至晚上10時這段時間里,葉圓片z的呼吸作用消耗量可表示為
 
g.
②如果實驗過程中葉片的呼吸作用速率不變,則從上午l0時到下午4時這段時間里,葉圓片y制造的有機物的量可表示為
 
g.

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