分析 分析圖1:圖1為細(xì)胞的放大圖,其中結(jié)構(gòu)①為核糖體;結(jié)構(gòu)②為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)③為高爾基體;結(jié)構(gòu)④為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)⑤為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)⑥為線粒體;結(jié)構(gòu)⑦為葉綠體.
分析圖2:①表示轉(zhuǎn)錄,②表示翻譯.
解答 解:(1)圖1中,⑥線粒體和⑦葉綠體都是具有雙層膜的細(xì)胞器,其中⑦葉綠體是綠色植物細(xì)胞中特有的細(xì)胞器.結(jié)構(gòu)①為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;翻譯過程利用的原模板是信使RNA.
(2)①信號(hào)分子與細(xì)胞膜上的Notch分子結(jié)合后引起肝細(xì)胞的一系列變化,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能.
②在Notch分子基因表達(dá)過程中,過程①需要的酶主要是RNA聚合酶,催化合成mRNA.過程②是翻譯過程,所以除需要mRNA外,還需要核糖體、tRNA、氨基酸、ATP等.
③直接參與Notch分子合成、加工和轉(zhuǎn)運(yùn)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,其中轉(zhuǎn)運(yùn)過程時(shí)形成小囊泡,這依賴于生物膜的流動(dòng)性.
④靶基因激活后能促進(jìn)過程①,從而增加細(xì)胞中Notch分子數(shù)量,有利于接受信號(hào)分子的刺激.
故答案為:
(1)⑥⑦翻譯 mRNA
(2)①細(xì)胞間信息交流(信息傳遞、細(xì)胞通訊)
②RNA聚合酶
③核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體(線粒體) (一定的)流動(dòng)性
④增加細(xì)胞中Notch分子數(shù)量,有利于接受信號(hào)分子的刺激
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能、基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程以及分泌蛋白的合成、加工等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a 圖與 b 圖所示細(xì)胞染色體數(shù)不同,染色單體數(shù)相同 | |
B. | b 圖和 c 圖所示細(xì)胞各含有2 個(gè)四分體 | |
C. | c 圖和d 圖所示細(xì)胞具有相同的染色體數(shù),但染色體的組成不同 | |
D. | 圖中所有細(xì)胞可以屬于同一生物體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在真核細(xì)胞中,從成分、功能方面將細(xì)胞器進(jìn)行歸類,不合理的是 ( )
A、能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等
B、可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
C、可能含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡
D、含有RNA的細(xì)胞器只有線粒體、葉綠體、細(xì)胞核
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病為常染色體隱性遺傳病,且1號(hào)為致病基因的攜帶者 | |
B. | 若13號(hào)與一致病基因的攜帶者婚配,則生育患病孩子的概率為$\frac{1}{6}$ | |
C. | 10號(hào)個(gè)體可能發(fā)生了基因突變 | |
D. | 若不考慮突變因素,則9號(hào)與該病患者結(jié)婚,出現(xiàn)該病子女的概率為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
待測(cè)物 | 試劑 | 顏色 | 反應(yīng)條件 |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | ③ | ④ |
脂肪 | ② | 紅色 | - |
① | 斐林試劑 | 磚紅色 | 50~60℃水浴加熱 |
A. | 葡萄糖、蘇丹Ⅳ染液、紫色、沸水浴 | B. | 蔗糖、蘇丹Ⅲ染液、紫紅色、常溫 | ||
C. | 還原糖、蘇丹Ⅲ染液、藍(lán)紫色、沸水浴 | D. | 果糖、蘇丹Ⅳ染液、紫色、常溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用基因工程方法培育的抗蟲植物也能抗病毒 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因“金米”中含有維生素A | |
C. | 任何一種假單孢桿菌都能分解四種石油成分,因此,假單孢桿菌是“超級(jí)細(xì)菌” | |
D. | 基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用主要是培育高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、品質(zhì)優(yōu)良和具有抗性的農(nóng)作物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
比較項(xiàng)目 | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | 體液調(diào)節(jié) |
A.作用途徑 | 反射弧 | 體液運(yùn)輸 |
B.反應(yīng)速度 | 迅速 | 緩慢 |
C.作用范圍 | 較廣泛 | 局限 |
D.作用時(shí)間 | 短暫 | 較長 |
A. | 作用途徑反射弧體液運(yùn)輸 | B. | 反應(yīng)速度迅速緩慢 | ||
C. | 作用范圍較廣泛局限 | D. | 作用時(shí)間短暫較長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藏羚羊不能適應(yīng)環(huán)境 | B. | 狼破壞了生態(tài)平衡 | ||
C. | 藏羚羊的能量流向了狼 | D. | 完成了物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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