分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:(1)該種群的全部個(gè)體所含有的全部基因稱為種群的基因庫;經(jīng)觀察,該種群中果蠅有多種多樣的基因型,其產(chǎn)生的原因是:突變過程中產(chǎn)生的等位基因,在有性生殖中進(jìn)行基因重組,使種群中產(chǎn)生了大量的可遺傳的變異,為生物進(jìn)化提供原材料,但變異是不定向的,不能決定生物進(jìn)化的方向.
(2)種群中某基因頻率=$\frac{種群中該基因總數(shù)}{種群中該對等位基因總數(shù)}$×100%,則A的基因頻率=$\frac{35×2+60}{200}$×100%=65%,a的基因頻率=1-65%=35%.
(3)生物進(jìn)化的基本單位是種群;生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.
故答案為:
(1)基因庫 等位基因 基因重組 變異 隨機(jī)不定向的 原材料
(2)65% 35%
(3)種群 種群基因頻率的改變
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對知識(shí)的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí).要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖②為第一極體或次級精母細(xì)胞 | |
B. | 圖③含有四分體、染色體、染色單體之比為1:2:4 | |
C. | 圖⑥和⑦可能來自同一親代細(xì)胞 | |
D. | 該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①③④ | C. | 都對 | D. | 只有①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | D和d分別控制豌豆的高莖和矮莖,是一對等位基因 | |
B. | 顯性性狀不一定穩(wěn)定遺傳 | |
C. | 基因型為AAbb的生物個(gè)體不是純合子 | |
D. | 兩個(gè)雜合子雜交后代既有雜合子又有純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖是生物大分子,只能通過非跨膜運(yùn)輸出入細(xì)胞 | |
B. | 蔗糖溶液濃度為a時(shí),細(xì)胞內(nèi)外的水分無跨膜運(yùn)輸 | |
C. | 蔗糖溶液濃度大于a點(diǎn)時(shí),細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,隨后復(fù)原 | |
D. | 蔗糖溶液濃度小于a點(diǎn)時(shí),細(xì)胞吸水,細(xì)胞吸水力減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生理鹽水 | B. | 10%鹽水 | C. | 5%葡萄糖溶液 | D. | 蒸餾水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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