下列有關(guān)生物工程方面的敘述中,正確的是( 。
A、葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
B、培養(yǎng)流感病毒時(shí)應(yīng)選用無(wú)菌培養(yǎng)基
C、在青霉菌體內(nèi)獲取青霉素屬于基因工程的實(shí)例
D、基因工程、細(xì)胞工程都能克服遠(yuǎn)緣物種雜交障礙
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),細(xì)胞工程的操作水平、對(duì)象、條件及手段,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:葉肉細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)主要包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程.任何生物的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞,而病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只能寄生在活細(xì)胞中才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng).基因工程、細(xì)胞工程與傳統(tǒng)的雜交育種相比,都能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
解答: 解:A、葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),經(jīng)脫分化過(guò)程可形成愈傷組織,A錯(cuò)誤;
B、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生存,B錯(cuò)誤;
C、青霉菌自身能產(chǎn)生青霉素,不需要采用基因工程技術(shù),C錯(cuò)誤;
D、基因工程、細(xì)胞工程都能克服遠(yuǎn)緣物種雜交障礙,培育新品種,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)、病毒、基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生熟記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程,基因工程和細(xì)胞工程的意義;掌握病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒不能獨(dú)立生存.需要注意的是C選項(xiàng),要求考生掌握基因工程的應(yīng)用,明確青霉素是青霉菌產(chǎn)生的,不需要采用基因工程技術(shù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖1的a、b中為感受器的是
 
.縮手反射屬于非條件反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制.
(2)圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,圖中的1表示
 
,1中物質(zhì)的釋放依賴(lài)膜的
 
性.
(3)圖3中①②③間的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)?div id="chybfwo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(用箭頭和序號(hào)①②③表示)
(4)圖2與圖3相比較,興奮在圖2傳遞的特點(diǎn)是
 
,興奮在圖2中傳遞時(shí)信號(hào)的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類(lèi)及其比例為Ab:aB:AB:ab=1:2:3:4,若該生物進(jìn)行自交,則其后代出現(xiàn)純合體的概率為( 。
A、30%B、26%
C、36%D、35%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析,正確的組合是( 。

①若圖 1 表示基因工程的操作流程圖,則C可表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞
②若圖 1 表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則 A、B 在融合前須經(jīng)胰蛋白酶處理獲得原生質(zhì)體,形成雜種 細(xì)胞C,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B表示核移植技術(shù),C表示胚胎移植技術(shù),則形成D的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體 細(xì)胞核具有全能性
④若圖2中B表示制備好的動(dòng)物細(xì)胞懸浮液,培養(yǎng)至C時(shí)應(yīng)加入不同濃度的激素以誘導(dǎo)細(xì)胞分化.
A、①②B、①③
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于單克隆抗體,下列敘述正確的是( 。
A、可以制成診斷盒,用于疾病的珍斷
B、可以與藥物結(jié)合,用于病變細(xì)胞的定向治療
C、可以利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)
D、可以在生物體內(nèi)生產(chǎn),不能體外生產(chǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列人體的調(diào)節(jié)中,不是體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的是(  )
A、調(diào)節(jié)速度緩慢,作用時(shí)間長(zhǎng)
B、通過(guò)體液運(yùn)送調(diào)節(jié)物
C、調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的
D、調(diào)節(jié)作用范圍廣泛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫,培育出了轉(zhuǎn)基因羊.但是人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中.下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、人體細(xì)胞中凝血因子基因的堿基對(duì)數(shù)目,小于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍
B、可用顯微注射技術(shù)將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導(dǎo)入羊的受精卵
C、在該轉(zhuǎn)基因羊中,人凝血因子基因只存在于乳腺細(xì)胞,而不存在于其他體細(xì)胞中
D、人凝血因子基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄后,DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、利用固定化酶降解水體中的有機(jī)磷農(nóng)藥,需要提供適宜的營(yíng)養(yǎng)條件
B、影響固定化酵母細(xì)胞實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵在于海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞的混合
C、提取細(xì)胞中的DNA和蛋白質(zhì)都需要用蒸餾水漲破細(xì)胞
D、“檢測(cè)土壤中細(xì)菌總數(shù)”實(shí)驗(yàn)操作時(shí)用蒸餾水配制牛肉膏蛋白膝培養(yǎng)基,經(jīng)高溫、高壓滅菌后倒平板

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中,南方某縣積極發(fā)展畜禽養(yǎng)殖和栽桑養(yǎng)蠶兩大支柱產(chǎn)業(yè).在生產(chǎn)總量不斷提高的同時(shí),堅(jiān)持在發(fā)展中解決環(huán)境問(wèn)題,優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用,走出了一條適合本地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)工程之路.請(qǐng)分析如圖,并回答問(wèn)題:
(1)該生態(tài)工程所遵循的基本原理是
 
 (至少寫(xiě)2種).
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從
 
開(kāi)始,圖中屬于消費(fèi)者的生物有
 

(3)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)更能凈化環(huán)境,其主要原因是
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)為何能提高經(jīng)濟(jì)效益?
 

(5)根據(jù)該縣水塘眾多這一資源優(yōu)勢(shì),請(qǐng)你就該生態(tài)系統(tǒng)提出一條合理化建議.
 

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