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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葡萄糖在線粒體中合成 |
B、葡萄糖遇碘變?yōu)樗{(lán)色 |
C、纖維素水解可產(chǎn)生葡萄糖 |
D、葡萄糖僅存在于植物體內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是施萊登和施旺 |
B、“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充 |
C、荷蘭人列文虎克用自制的顯微鏡觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等,并首次命名細(xì)胞 |
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖甲過(guò)程,花粉的選擇最好是單核期,整個(gè)過(guò)程要做好消毒滅菌工作 |
B、圖乙中說(shuō)明3號(hào)個(gè)體發(fā)生了變異 |
C、若圖丙表示某動(dòng)物次級(jí)卵母細(xì)胞,則該生物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)一定為4條 |
D、圖丁過(guò)程涉及到三種RNA,其中②有64種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人是該生態(tài)系統(tǒng)的基石 |
B、人和畜禽所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)肯定是不同的 |
C、分解者的有效利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率 |
D、物質(zhì)的良性循環(huán),確保了能量的循環(huán)利用,減少了廢物的積累 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有耳唇與無(wú)耳唇 |
B、卷發(fā)與直發(fā) |
C、五指與多指 |
D、兔的長(zhǎng)毛與細(xì)毛 |
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