圖甲是某生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是該生物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)若圖甲為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
,還應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是
 

(2)若圖甲細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,抗體在合成和分泌過(guò)程中,依次經(jīng)過(guò)的生物膜為
 
(填標(biāo)號(hào))
(3)如果用某種藥物處理,發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率大大降低,而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這藥物最可能的作用是
 

(4)若圖甲是人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類似于圖乙中哪些圖所示的分裂現(xiàn)象?
 
(填字母)
(5)在乙圖中,屬于減數(shù)分裂圖象的是
 
(填字母)圖乙中D細(xì)胞的名稱是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析甲圖:結(jié)構(gòu)①~⑥依次為:核糖體、細(xì)胞膜、中心體、高爾基體、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
分析乙圖:A細(xì)胞中同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,處于有絲分裂后期;C細(xì)胞含有同源染色體,處于是有絲分裂中期;D細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)分裂第二次分裂后期;E細(xì)胞含有同源染色體,處于減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期.
解答: 解:(1)洋蔥是高等植物,所以其根尖分生區(qū)細(xì)胞不應(yīng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)③中心體(低等植物細(xì)胞),植物細(xì)胞還應(yīng)該有細(xì)胞壁.
(2)抗體屬于分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程為:核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡→細(xì)胞膜,其中核糖體無(wú)膜結(jié)構(gòu),所以經(jīng)過(guò)的生物膜結(jié)構(gòu)依次是:⑥→④→②.
(3)細(xì)胞吸收鉀離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,因此影響K+吸收得內(nèi)因有載體和ATP,由于藥物只影響到K+吸收而對(duì)其他離子的吸收沒(méi)有影響,所以其抑制的是運(yùn)輸鉀離子的載體(與運(yùn)輸物質(zhì)之間有專一性)而不是影響ATP的生成(抑制呼吸作用).
(4)生發(fā)層細(xì)胞具有分裂能力,能進(jìn)行有絲分裂增殖,可能會(huì)發(fā)生圖示中的B、C.
(5)由以上分析可知,A、D和E細(xì)胞處于減數(shù)分裂過(guò)程,其中D細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均等分裂,可能是極體或次級(jí)精母細(xì)胞.
故答案為:
(1)3  細(xì)胞壁 
(2)6、4、2   
(3)抑制運(yùn)輸鉀離子的載體的活性
(4)BC  
(5)ACE   極體或次級(jí)精母細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、有絲分裂和減數(shù)分裂等知識(shí),重點(diǎn)考查細(xì)胞分裂圖象的辨別,要求學(xué)生掌握有絲分裂過(guò)程和減數(shù)分裂過(guò)程的特點(diǎn),準(zhǔn)確判斷細(xì)胞分裂圖的分裂方式及所處時(shí)期,這在高中生物中屬于常考題型.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某雄性二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,敘述正確的是( 。
A、若等位基因M和m分別位于①和⑤上,則一定是基因突變的結(jié)果
B、該細(xì)胞有2個(gè)染色體組,其中①②③④為一組
C、該細(xì)胞分裂后直接產(chǎn)生兩個(gè)精子
D、細(xì)胞在圖示分裂過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞在正常培養(yǎng)時(shí),所測(cè)得的細(xì)胞中DNA含量在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況.當(dāng)用某種化合物處理該細(xì)胞并培養(yǎng)幾小時(shí),DNA含量的分布如圖乙所示,該化合物所起的作用是( 。
A、抑制DNA復(fù)制的起始
B、刺激不受控制的細(xì)胞分裂
C、在任何階段都抑制DNA的復(fù)制
D、抑制細(xì)胞質(zhì)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái).
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
兩種溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組可以用
 
試劑來(lái)區(qū)分兩種溶液.
(2)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液:
①將發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液分別取2mL加入2支試管,然后分別加入
 
;
②用斐林試劑分別處理上述兩種混合溶液,65℃水浴觀察現(xiàn)象
③分析結(jié)果:觀察到
 
現(xiàn)象的是
 
溶液;觀察到
 
現(xiàn)象的是
 
溶液.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是DNA的復(fù)制圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)DNA復(fù)制發(fā)生在
 
期.
(2)②過(guò)程稱為
 

(3)指出③中的子鏈
 

(4)③過(guò)程必須遵循
 
原則.
(5)子代DNA分子中只有一條鏈來(lái)自親代DNA分子,由此說(shuō)明DNA的復(fù)制具有
 
的特點(diǎn).
(6)已知原來(lái)DNA中有100個(gè)堿基對(duì),其中腺嘌呤40個(gè),則復(fù)制4次,在復(fù)制過(guò)程中將需要
 
個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸參加.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程,根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答:

(1)圖2中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是
 
的一部分,它主要在
 
中合成,其基本組成單位是
 
,可以用圖2方框中數(shù)字
 
表示.
(2)圖1中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過(guò)程稱為
 
,進(jìn)行的場(chǎng)所是[
 
]
 
,所需要的原料是
 

(3)若該多肽合成到圖1中UCU決定的氨基酸后就終止合成,則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼是
 

(4)從化學(xué)成分角度分析,與圖1中⑥結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成最相似的是
 

A.乳酸桿菌        B.T2噬菌體        D.染色體          D.流感病毒
(5)若圖1的①所示的分子中有1 000個(gè)堿基對(duì),則由它所控制形成的信使RNA中含有的密碼子個(gè)數(shù)和合成的蛋白質(zhì)中氨基酸種類最多不超過(guò)
 

A.166和55        B.166和20        C.333和111        D.333和20.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,但可以進(jìn)行光合作用
B、基因工程中選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞的原因是其中含有質(zhì)粒
C、癌細(xì)胞內(nèi)含有大量的核糖體、線粒體,生命活動(dòng)旺盛
D、細(xì)胞的形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能多種多樣,但遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)將標(biāo)號(hào)為A、B、C的同一個(gè)植物細(xì)胞分別放在a、b、c 3種不同的蔗糖溶液中一段時(shí)間后,得到如圖所示狀態(tài)(原生質(zhì)層不再變化).據(jù)圖分析正確的是(  )
A、結(jié)構(gòu)②在3種溶液中的顏色差異顯著
B、結(jié)構(gòu)②在實(shí)驗(yàn)前后體積變化最大
C、實(shí)驗(yàn)后結(jié)構(gòu)③濃度變?yōu)锳>B>C
D、結(jié)構(gòu)①的體積在實(shí)驗(yàn)前后有少許變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

相同條件下,小麥植株哪一部位的細(xì)胞最難產(chǎn)生新的基因(  )
A、葉肉B、根分生區(qū)
C、莖尖D、花藥

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同步練習(xí)冊(cè)答案