下列有關(guān)用動物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體的實驗步驟中,正確的是( 。
A、將抗原注入小鼠體內(nèi),獲得能大量增殖的B淋巴細(xì)胞
B、用纖維素酶處理B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞
C、用聚乙二醇作誘導(dǎo)劑,促使B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合
D、將融合后的細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)就可提取單克隆抗體
考點:單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:細(xì)胞來源:B淋巴細(xì)胞:能產(chǎn)生特異性抗體,在體外不能無限繁殖;骨髓瘤細(xì)胞:不產(chǎn)生專一性抗體,體外能無限繁殖.雜交瘤細(xì)胞的特點:既能大量增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體.
兩次篩選:①篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞)②篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.
解答: 解:A、用動物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體,先將抗原注入小鼠體內(nèi),獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞,A錯誤;
B、利用動物細(xì)胞融合技術(shù),可用聚乙二醇作誘導(dǎo)劑,將B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞形成雜種細(xì)胞,纖維素酶處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體,B錯誤;
C、用聚乙二醇作誘導(dǎo)劑,促使B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合,C正確;
D、利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞,并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群,培養(yǎng)后提取單克隆抗體,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查單克隆抗體的制備過程,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力,難度不大.
練習(xí)冊系列答案
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植物呼吸過程中的氧化酶對溫度反應(yīng)不同,柑橘果實成熟時,氣溫降低,則以下列哪種氧化酶為主(  )
A、細(xì)胞色素氧化酶B、多酚氧化酶
C、黃酶D、交替氧化酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的敘述,錯誤的是( 。
A、實施蛋白質(zhì)工程的前提條件是了解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系
B、蛋白質(zhì)工程是對蛋白質(zhì)分子的直接改造
C、蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來的第二代基因工程
D、蛋白質(zhì)工程能夠生產(chǎn)出自然界中本來沒有的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

菠菜屬于雌雄異株植物,其性別決定方式為XY型,實驗發(fā)現(xiàn)菠菜的性別還受細(xì)胞分裂素(主要是根合成)和赤霉素(主要是葉合成)的影響,兩種激素保持一定比例時,自然界中雌株和雄株出現(xiàn)的比例基本相同.去掉部分根系時,菠菜會分化為雄株;去掉部分葉片時,菠菜則分化為雌株.請根據(jù)以上資料,回答問題:
(1)細(xì)胞分裂素的相對含量增高時,菠菜分化為雄性植株,而赤霉素相對含量增高時,菠菜分化為雌性植株.造成這種性別分化的根本原因是
 

(2)若要證明去掉部分根系雄株的性染色體組成情況,可讓其與
 
(選填“自然界中”或“去掉部分葉片”)的雌株雜交,若子代
 
,則該雄株的性染色體組成為XY;若子代
 
,則該雄株的性染色體組成為XX.
(3)菠菜的抗病對不抗病為顯性,由核基因控制,如要驗證該基因位于X染色體上,可以用自然界中的不抗病雌株和抗病雄株雜交,其子代的表現(xiàn)型應(yīng)為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

從發(fā)綠色熒光的海蜇體內(nèi)獲得一段DNA片段,并將其插入到小鼠的基因組中,可得到發(fā)綠色熒光的小鼠,由此不可推知海蜇的(  )
A、該段DNA具有遺傳效應(yīng)
B、該段DNA可在小鼠中復(fù)制
C、遺傳信息跟小鼠的遺傳信息一樣
D、該段DNA上的遺傳信息可在小鼠中表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于果蠅的敘述正確的是(  )
A、雌果蠅體細(xì)胞含有兩條X染色體
B、雄果蠅產(chǎn)生的精子中一定有Y染色體
C、雌果蠅產(chǎn)生的卵中有兩條X染色體
D、雄果蠅的體細(xì)胞中有兩條Y染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于如圖制備單克隆抗體過程示意圖,正確的敘述是(  )
A、①表示B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞均是從小鼠的脾臟中提取的
B、④中的篩選是通過抗原、抗體反應(yīng)進(jìn)行的
C、②促進(jìn)細(xì)胞融合的方法可以利用聚乙二醇作介導(dǎo)
D、⑤可以無限增殖的雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的細(xì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)思維方法.下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時的“演繹”推理過程的是(  )
A、若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在
B、由F2出現(xiàn)了“3:1”的表現(xiàn)型比,推測生物體產(chǎn)生配子時同源染色體彼此分離
C、若F1產(chǎn)生配子時成對等位基因分離,則F2中三種基因型個體的比例接近1:2:1
D、若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述中,不正確的是( 。
A、每一個性狀都只受一個基因控制
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)改變能導(dǎo)致生物體的性狀改變
C、蛋白質(zhì)的合成是受基因控制的
D、基因可通過控制酶的合成控制生物體的性狀

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