細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，DNA復(fù)制、著絲點(diǎn)分裂依次發(fā)生在（　�。�
A、間期、后期
B、前期、於期
C、屮期、后期
D、前期、中期
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)：
（1）間期：進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；
（2）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；
（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；
（4）后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；
（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
解答： 解：細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，DNA復(fù)制發(fā)生在間期，著絲點(diǎn)分裂依次發(fā)生在后期．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷題中各行為發(fā)生的時(shí)期即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖的橫坐標(biāo)中，C1、C2、C3、C4表示某種哺乳動(dòng)物（2n）在減數(shù)分裂過(guò)程中某些時(shí)期的細(xì)胞．圖中a、b、c表示各時(shí)期細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的連續(xù)數(shù)量變化，可以與圖中C1、C2、C3、C4相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是（　�。�
A、初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞、精子
B、精原細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞
C、卵原細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體、第二極體
D、卵原細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某綠色植物在生長(zhǎng)階段體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況，圖中a、b為光合作用的原料，①一④表示相關(guān)過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、①、④過(guò)程產(chǎn)生的[H]作用相同
B、②、④過(guò)程釋放的能量全部用于ATP形成
C、圖中①過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體
D、①、②、④過(guò)程產(chǎn)生ATP均被③過(guò)程利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題（括號(hào)中填數(shù)字編號(hào)，橫線上填文字）：

（1）與葉肉細(xì)胞相比，圖1細(xì)胞特有的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）圖1中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有
 
．
（3）信號(hào)蛋白合成的場(chǎng)所是圖1中的[
 
]
 
．
（4）自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物可以被細(xì)胞重新利用．由此推測(cè)，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)
 
．
（5）吞噬泡的吞噬過(guò)程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
的特點(diǎn)．圖中自噬體由
 
層磷脂分子構(gòu)成（不考慮自噬體內(nèi)的線粒體）．
（6）受損線粒體的功能逐漸退化，會(huì)直接影響有氧呼吸的第
 
階段．細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白的意義是
 
．
（7）研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右，由此可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的是（　　）
A、人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞中均能合成ATP
B、ATP中的“A”與構(gòu)成RNA中的堿基“A”是同一物質(zhì)
C、若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗ATP的量增加
D、ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)，供能時(shí)遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

①常用差速離心法將細(xì)胞的各種組成成分分離開(kāi)．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．
②只有在保持細(xì)胞活性下，才能用健那綠染色觀察細(xì)胞中的線粒體．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．
③觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂，用龍膽紫染液，間期細(xì)胞不著色．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中的敘述，不正確的是（　�。�
A、綠色植物葉肉細(xì)胞不適合作為本實(shí)驗(yàn)的材料
B、鹽酸在實(shí)驗(yàn)中的主要作用是調(diào)節(jié)染色液的pH
C、實(shí)驗(yàn)原理是利用甲基綠與吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可觀察到細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)被染成紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉實(shí)驗(yàn)裝置，把裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng)．下列分析不合理的是（　�。�
A、該裝置可用來(lái)測(cè)定小麥種子有氧呼吸速率
B、若將NaOH溶液換為清水，可用來(lái)測(cè)定小麥種子無(wú)氧呼吸速率
C、若把小麥種子換為死種子，可作為該裝置的對(duì)照，排除無(wú)關(guān)變量的影響
D、在實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中溫度計(jì)的示數(shù)不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①是效應(yīng)器，⑤是感受器
B、刺激②處，興奮時(shí)膜電位為外正內(nèi)負(fù)
C、興奮在③處的傳遞是單向的
D、剪斷②后刺激④處，能發(fā)生反射

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