物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸對細(xì)胞的生存和生長至關(guān)重要．如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）A代表
 
，B代表
 
．被大多數(shù)學(xué)者接受的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型是
 
．
（2）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層
 
膜．
（3）圖中甲物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是
 
，甲、乙兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式統(tǒng)稱為
 
．丙物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是
 
．
（4）丙所示的運(yùn)輸方式中，ATP是細(xì)胞的
 
能源物質(zhì)，其水解釋放能量的反應(yīng)式為
 
．
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：1、據(jù)圖分析，A表示磷脂雙分子層，B表示蛋白質(zhì)．
2、甲表示自由擴(kuò)散，特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量；乙表示協(xié)助擴(kuò)散，特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋枰d體，不需要能量；丙表示主動運(yùn)輸，特點(diǎn)是需要載體和能量．
解答： 解：（1）據(jù)圖分析，A代表磷脂雙分子層，構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架；B代表蛋白分子，參與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸；被大多數(shù)學(xué)者接受的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型是流動鑲嵌模型．
（2）細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是選擇透過性，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動性．
（3）圖中甲物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量，屬于自由擴(kuò)散；甲、乙兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式不需要消耗能量，統(tǒng)稱為被動運(yùn)輸；丙物質(zhì)的運(yùn)輸方式是需要載體和能量，屬于主動運(yùn)輸．
（4）ATP是直接能源物質(zhì)，其水解釋放能量的反應(yīng)式為A-P～P～P
酶
A-P～P+Pi+能量．．
故答案為：
（1）磷脂雙分子層    蛋白質(zhì)分子   流動鑲嵌模型
（2）選擇透過性  
（3）自由擴(kuò)散   被動運(yùn)輸    主動運(yùn)輸
（4）直接   A-P～P～P
酶
A-P～P+Pi+能量
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、ATP，意在考查學(xué)生的識圖和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，之所以用成熟的洋蔥表皮細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)樵摷?xì)胞具有（　�。�
A、伸縮性很小的細(xì)胞壁
B、功能完善的細(xì)胞膜
C、能夠流動的細(xì)胞質(zhì)
D、大而醒目的液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，請根據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）寫出下列化學(xué)結(jié)構(gòu)的名稱：A：
 
；B：
 
； D：
 
．
（2）該化合物名稱為
 
，是由
 
個(gè)基本單位經(jīng)
 
而成的．
（3）一分子該化合物中含
 
個(gè)肽鍵，可以用
 
表示；形成一分子該化合物時(shí)，分子總量會減少
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織中部分有機(jī)物成分鑒定實(shí)驗(yàn)：
（1）鑒定可溶性還原糖所用的試劑為
 
，所出現(xiàn)的顏色為
 
，該試劑分為甲液和乙液，使用時(shí)必須
 
．其原因是
 
．
（2）鑒定花生子葉存在脂肪，所用的試劑是
 
，實(shí)驗(yàn)時(shí)酒精的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種群在不同生態(tài)環(huán)境中的增長曲線，請仔細(xì)分析圖上曲線后回答下列問題：
（1）如果種群處在一個(gè)理想的環(huán)境中，沒有資源和空間的限制，種群內(nèi)個(gè)體的增長曲線是
 
，用達(dá)爾文進(jìn)化的觀點(diǎn)分析，這是由于生物具有
 
特性．
（2）如果將該種群置于有限制的自然環(huán)境中，種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量的增長曲線是
 
．用達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)分析圖中的陰影部分表示
 
．
（3）影響種群密度的主要因素是種群的
 
．
（4）群落的空間結(jié)構(gòu)分為水平結(jié)構(gòu)和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是1845年至1935年的90年間，北美加拿大森林中猞猁和雪兔種群數(shù)量的變化曲線．據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）雪兔的種群數(shù)量變化用字母
 
表示．
（2）雪兔的數(shù)量在一段時(shí)間內(nèi)能夠急劇增加的生物因素主要是①
 
；②
 
．
（3）在所研究的1890--1935期間，該生態(tài)系統(tǒng)中雪兔的K值為
 
左右．從圖中任意一時(shí)段看出，當(dāng)雪兔種群達(dá)到K值后，猞猁種群的K值變化是
 
（答早于或晚于）雪兔的K值出現(xiàn)（注：不考慮其他生物因素）
（4）在該森林中，還分布有紅豆杉和某種鳥．紅豆杉的種子成熟后被這種鳥類吞食，果肉狀的假種皮被消化而種子隨糞便散播到山坡上再萌發(fā)生長．從種間關(guān)系看，鳥類與紅豆杉之間存在
 
關(guān)系．
（5）研究表明森林植物群落具有明顯的分層現(xiàn)象，森林植物的分層與
 
有關(guān)．而植物的垂直結(jié)構(gòu)又為動物創(chuàng)造了多樣的
 
和
 
，導(dǎo)致群落中的動物也具有分層現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖分析完成下列問題：
（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的
 
步驟，該步驟發(fā)生在細(xì)胞的
 
部位．
（2）圖中Ⅰ表示
 
，Ⅲ表示
 
．
（3）該過程不可能發(fā)生在
 
．
A．乳腺細(xì)胞                 B．肝細(xì)胞
C．人的成熟紅細(xì)胞           D．神經(jīng)細(xì)胞
（4）如果合成的多肽鏈共n個(gè)肽鍵，則控制該肽鏈合成的基因至少應(yīng)有
 
個(gè)堿基，合成該肽鏈共需
 
個(gè)氨基酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究乙烯影響植物根生長的機(jī)理，研究者以擬南芥幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）乙烯和生長素都要通過與
 
結(jié)合，將
 
傳遞給靶細(xì)胞，從而調(diào)節(jié)植物的生命活動．
（2）實(shí)驗(yàn)一：研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC（乙烯前體，分解后產(chǎn)生乙烯）、IAA（生長素）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，
 
幼苗根伸長區(qū)細(xì)胞長度，結(jié)果如下表．
組別植物激素及處理濃度（?M）根伸長區(qū)細(xì)胞長度（?m）
1對照175.1
20.20ACC108.1
30.05IAA91.1
40.20ACC+0.05IAA44.2
實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明乙烯和生長素都能夠
 
根生長，與單獨(dú)處理相比較，兩者共同作用時(shí)
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時(shí)后測定幼苗根中生長素的含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析，乙烯通過促進(jìn)
 
來影響根生長．
（4）研究者將幼苗放在含NPA（生長素極性運(yùn)輸阻斷劑）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，比較實(shí)驗(yàn)組和對照組幼苗根伸長區(qū)細(xì)胞長度，結(jié)果無顯著差異．由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通過影響
 
來影響根生長．
（5）綜合上述各實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推測，乙烯影響根生長的作用最可能是通過促進(jìn)生長素的
 
實(shí)現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

使用普通光學(xué)顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中微生物如圖1所示方向游走，請問應(yīng)該把載玻片向圖2所示的哪個(gè)方向移動（　　）
A、甲B、乙C、丙D、丁

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同步練習(xí)冊答案