酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，有同學(xué)認(rèn)為是氧氣抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸，也有同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)．
（1）供選的實(shí)驗(yàn)試劑：5%葡萄糖溶液、酵母菌細(xì)胞溶液（試劑1）、酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液（試劑2）、酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、ATP溶液、蒸餾水．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取錐形瓶完成如圖裝置三套，依次編號(hào)為A、B、C．1號(hào)錐形瓶中都加10%的NaOH溶液，3號(hào)錐形瓶中都加澄清的石灰水．
②A裝置錐形瓶2中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；
B裝置錐形瓶2中加入：
 
；
C裝置錐形瓶2中加入：
 
．
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入N25min，目的是
 
，再將三套裝置分別處理：A裝置持續(xù)通入N2，B裝置、C裝置持續(xù)通入空氣．A、B、C三套裝置中，
 
為對(duì)照組．
④將三套裝置放在溫度適宜（25～35℃）的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間（8～10h）．
⑤觀察
 
，判斷是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（3）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
①若
 
，則酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制，不受氧氣抑制．
②若
 
，則酵母菌無(wú)氧呼吸受氧氣抑制，不受ATP抑制．
③若
 
，則酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制，受氧氣抑制．
④若
 
，則酵母菌無(wú)氧呼吸不受ATP抑制，不受氧氣抑制．
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸，而不是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸．實(shí)驗(yàn)的單一變量是氧氣的有無(wú)和ATP的有無(wú)，因變量澄清石灰水是否變渾濁．
裝置1的作用是去除空氣中的二氧化碳；裝置2是酵母菌進(jìn)行氧呼吸作用；裝置3的作用是檢測(cè)呼吸作用的產(chǎn)物二氧化碳．
解答： 解：（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取錐形瓶完成如上裝置三套，依次編號(hào)為A、B、C．1號(hào)錐形瓶中都加10%的NaOH溶液，3號(hào)錐形瓶中都加澄清的石灰水．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)的目的可知，A裝置2號(hào)錐形瓶中加入：1OmL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；B裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mLATP溶液；C裝置2號(hào)錐形瓶中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入N25min，目的是去除錐形瓶中的氧氣，造成無(wú)氧環(huán)境；AB對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是否含有ATP，AC對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是否含有氧氣，所以再將三套裝置分別處理：A、B裝置持續(xù)通入N2，C裝置通入通入空氣或氧氣．
④將三套裝置放在溫度適宜（25?350C）的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間（8?10h）．
⑤觀察各裝置中3號(hào)瓶是否變渾濁，判斷是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（3）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
①若A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置變渾濁，則則酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制，不受氧氣抑制；
②若A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置不變渾濁則酵母菌無(wú)氧呼吸受氧氣抑制，不受ATP抑制；
③若A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置不變渾濁則酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制，也受氧氣抑制；
④若A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置變渾濁則酵母菌無(wú)氧呼吸不受ATP抑制，不受氧氣抑制．
故答案為：
（2）②10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mLATP溶液 10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水
③去除錐形瓶中的氧氣    A
⑤三組實(shí)驗(yàn)錐形瓶3中溶液是否變渾濁
（3）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
①若A套變渾濁，B套不變渾濁，C套變渾濁
②若A套變渾濁，B套變渾濁，C套不變渾濁
③若A套變渾濁，B套不變渾濁，C套不變渾濁
④若A套變渾濁，B套變渾濁，C套變渾濁
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，要求考生掌握實(shí)驗(yàn)的原理，明確實(shí)驗(yàn)的目的，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則（對(duì)照原則和單一變量原則），完善實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)（a）、染色單體數(shù)（b）、DNA分子數(shù)（c）可表示為如圖所示的關(guān)系，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著（　�。�
A、細(xì)胞板形成
B、著絲點(diǎn)分裂
C、中心體移向兩極
D、DNA分子進(jìn)行復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家研究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的過(guò)程中，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)．
（1）19世紀(jì)末，歐文頓通過(guò)對(duì)植物細(xì)胞末的通透性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)凡是
 
的物質(zhì)都比較容易通過(guò)細(xì)胞膜．所以他得出結(jié)論：
 
．
（2）1959年，羅伯特森在
 
下看到了細(xì)胞膜清晰的
 
三層結(jié)構(gòu)．
（3）1970年，科學(xué)家將鼠細(xì)胞和人細(xì)胞在CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間，用
 
處理，獲取實(shí)驗(yàn)用的單個(gè)細(xì)胞．將兩種細(xì)胞在37℃下混合培養(yǎng)，在培養(yǎng)液中加入滅活的病毒誘導(dǎo)融合，形成融合細(xì)胞．將連接了熒光染料的抗體與融合細(xì)胞在一定條件下培養(yǎng)，抗體與融合細(xì)胞的膜蛋白（抗原）特異性結(jié)合，其目的是
 
膜蛋白，以便于顯微鏡觀察．用熒光顯微鏡觀察融合細(xì)胞表面熒光的顏色和
 
．開(kāi)始時(shí)，鼠的細(xì)胞為綠色，人的細(xì)胞為紅色，兩種顏色不混合；一段時(shí)間后，可觀察到紅綠熒光交替分布的“嵌合體”．統(tǒng)計(jì)嵌合體比例，結(jié)果如圖1．
①實(shí)驗(yàn)表明，細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)具有
 
．
②假如分別在15℃、20℃和26℃的培養(yǎng)溫度下重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用與圖類(lèi)似的柱狀圖表示在圖2中：
 

（4）1972年桑格和尼克森提出的生物膜
 
模型為大多數(shù)人所接受．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)四種有機(jī)物的組成．請(qǐng)依據(jù)主要功能分析回答：

（1）A是指
 
；F是指
 
，它是由B
 
組成的．
（2）C是指
 
；由m個(gè)C構(gòu)成G物質(zhì)時(shí)，其相對(duì)分子質(zhì)量最多可減少
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)的主要組成成分（圖中字母是元素符號(hào)），下列敘述正確的是（　　）
A、結(jié)構(gòu)1功能的復(fù)雜程度主要由圖中乙的種類(lèi)和數(shù)量決定
B、物質(zhì)丙的單體是核糖核苷酸
C、物質(zhì)乙、丙構(gòu)成的結(jié)構(gòu)2在原核細(xì)胞中也能找到
D、物質(zhì)甲可以用蘇丹Ⅲ鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體成熟的紅細(xì)胞的敘述中，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞中沒(méi)有染色體
B、細(xì)胞中沒(méi)有DNA
C、細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核
D、細(xì)胞中含有線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某昆蟲(chóng)種群中，決定綠色翅的基因?yàn)锳，決定褐色翅的基因?yàn)閍，從這個(gè)種群中隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體，測(cè)得基因型為AA、Aa和aa的個(gè)體數(shù)分別是30、60和10個(gè)．則該種群中A的基因頻率約為（　�。�
A、10%B、30%
C、45%D、60%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為綠色高等植物光合作用圖解，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①是光合色素，分布在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上，缺鎂會(huì)導(dǎo)致各種色素含量降低
B、②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段，產(chǎn)物是水
C、③是C3，被還原的C3一部分形成（CH2O），另一部分又重新形成了C5
D、④是ATP，在葉綠體基質(zhì)中生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素的生理作用是很廣泛的．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）IAA除具有促進(jìn)生根的功能外，還具有防止葉片脫落的功能．有些研究結(jié)果如圖1所示（其中離層位于葉柄基部）．據(jù)圖可知，IAA對(duì)葉片脫落的效應(yīng)與
 
有關(guān)．
（2）葉片脫落的生物化學(xué)過(guò)程主要是水解離層的細(xì)胞壁等，使細(xì)胞分離．與葉片脫落有關(guān)的酶種類(lèi)較多，其中
 
是較為關(guān)鍵的．
（3）某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)驗(yàn)證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論的實(shí)驗(yàn)．
材料：如圖2所示健康植物若干，不含（或含）生長(zhǎng)素的羊毛脂，剪刀等．
步驟：
第一步：取幾盆長(zhǎng)勢(shì)相同的植物，去除頂芽，均分為甲、乙兩組．
第二步：用剪刀剪去甲組植物葉片C，在葉柄斷口敷上不含生長(zhǎng)素的羊毛脂；乙組不作處理．
第三步：甲、乙兩組植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察葉柄C的情況．
①其他同學(xué)認(rèn)為該同學(xué)用葉片C作研究對(duì)象不合適，原因是
 
．
②應(yīng)選用葉片
 
（填字母）作研究對(duì)象，該同學(xué)可能得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
，據(jù)此能否驗(yàn)證題干結(jié)論？
 
．
③如果讓你參與實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備如何完善設(shè)計(jì)？
 
，觀察到的現(xiàn)象是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案