分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);嚴(yán)重的森林火災(zāi)后的群落演替類型屬于次生演替.
(2)圖中所示生物中屬于分解者的是蘑菇和蚯蚓;若牛同化的能量是akJ,牛糞中的能量不是牛同化的能量,是屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,故最多有0kJ流入蚯蚓體內(nèi).如果將秸稈喂牲畜,畜糞進(jìn)沼氣池,發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料,將沼氣池中的沼渣做肥料,就能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,大大提高了能量的利用率,而且使能量流向了對(duì)人類最有益的部分.
(3)現(xiàn)要調(diào)查農(nóng)田土壤中小動(dòng)物的豐富度,采用取樣器取樣法取樣.對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物可記為“待鑒定××”,并記錄它們的(形態(tài))特征.
(4)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕一段時(shí)間后,會(huì)長(zhǎng)出多種雜草和小灌木,生物種類增多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜,因此生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)提高.
(5)氮元素能在生物群落和無機(jī)環(huán)境中不斷循環(huán),而且氮素不斷通過產(chǎn)品輸出該生態(tài)系統(tǒng),因此還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥.
(6)建立自然保護(hù)區(qū)屬于生物多樣性保護(hù)類型中的就地保護(hù).
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 次生
(2)蘑菇和蚯蚓 0 多級(jí)利用
(3)取樣器取樣法 (形態(tài))特征
(4)提高
(5)氮元素不斷通過農(nóng)產(chǎn)品輸出該生態(tài)系統(tǒng)
(6)就地保護(hù)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合循環(huán)型農(nóng)業(yè)體系示意圖,考查生態(tài)農(nóng)業(yè)工程,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識(shí)記生態(tài)工程原理及生態(tài)工程的優(yōu)點(diǎn),能結(jié)合圖示信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程可能發(fā)生細(xì)胞數(shù)量的變化 | |
B. | ②過程中有大分子物質(zhì)的合成 | |
C. | ③過程的數(shù)量變化不需要紡錘絲的牽拉 | |
D. | 圖中物質(zhì)變化可在所有真核細(xì)胞中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無絲分裂 | B. | 有絲分裂 | C. | 減數(shù)分裂 | D. | 有絲和減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 光照強(qiáng)度為a時(shí),該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用 | |
B. | 光照強(qiáng)度為b時(shí),該細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸 | |
C. | 光照強(qiáng)度為c時(shí),所對(duì)應(yīng)的柱狀圖是錯(cuò)誤的 | |
D. | 光照強(qiáng)度為d時(shí),該細(xì)胞的實(shí)際光合作用速率為8個(gè)單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初生演替能形成森林,次生演替很難形成森林 | |
B. | 初生演替和次生演替的起始條件不同 | |
C. | 初生演替形成的群落內(nèi)無競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象,次生演替形成的群落內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)明顯 | |
D. | 沙丘、火山巖進(jìn)行的演替是初生演替,冰川泥、棄耕農(nóng)田進(jìn)行的演替是次生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)群體比另一個(gè)群體大得多 | |
B. | 兩個(gè)群體親緣關(guān)系密切 | |
C. | 兩個(gè)群體的食性、生存環(huán)境相似,彼此重復(fù) | |
D. | 兩個(gè)群體的生殖方式相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 痣細(xì)胞的產(chǎn)生是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
B. | 痣細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移 | |
C. | 痣細(xì)胞是一種癌變細(xì)胞 | |
D. | 痣細(xì)胞中色素積累,是衰老的表現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
a | b | c | |
A | 脂質(zhì) | 固醇 | 維生素D |
B | 原核生物 | 藍(lán)藻 | 顫藻 |
C | 核酸 | DNA | 脫氧核苷酸 |
D | 糖類 | 多糖 | 單糖 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻根部主要進(jìn)行無氧呼吸,所以能長(zhǎng)期適應(yīng)缺氧環(huán)境 | |
B. | 荔枝在無O2、保持干燥、零下低溫和無乙烯環(huán)境中,可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間 | |
C. | 快速登山時(shí)人體主要是從分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸的過程中獲得能量 | |
D. | 葡萄糖經(jīng)酵母菌發(fā)酵可產(chǎn)生酒精,是通過酵母菌的無氧呼吸實(shí)現(xiàn)的 |
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