某學(xué)生用碘液檢驗(yàn)一片干的白面包，面包變成了深藍(lán)色，然后，他嚼碎了另一片同樣大小的白面包，并用本尼迪特試劑檢驗(yàn)之，嚼碎的面包白色變成了磚紅色。因此，他得出這樣的結(jié)論：當(dāng)一片面包被嚼碎時(shí)，淀粉就變成了還原性糖。

（1）你認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的操作程序和推理合理嗎？

（2）若不合理，請(qǐng)你設(shè)計(jì)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（不需寫出具體的過程，只需寫出簡(jiǎn)單思路）。

（1）不合理

（2）應(yīng)補(bǔ)充二個(gè)實(shí)驗(yàn)：①取一片同樣大小的白面包，未經(jīng)咀嚼，滴上本尼迪特試劑檢驗(yàn)之，發(fā)現(xiàn)沒有變磚紅色。從而得知面包一開始是沒有還原性糖的；（需檢測(cè)白面包中有無還原性糖存在）②取同劑量的唾液，滴上斐林試劑檢驗(yàn)之，發(fā)現(xiàn)沒有變磚紅色。從而確定唾液中沒有還原性糖。（需檢測(cè)唾液是否含還原性糖）


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：浙江省金華一中2012屆高三10月月考生物試題 題型：071

某學(xué)生用碘液檢驗(yàn)一片干的白面包，面包變成了深藍(lán)色，然后，他嚼碎了另一片同樣大小的白面包，并用本尼迪特試劑檢驗(yàn)之，嚼碎的面包白色變成了磚紅色。因此，他得出這樣的結(jié)論：當(dāng)一片面包被嚼碎時(shí)，淀粉就變成了還原性糖。

（1）你認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的操作程序和推理合理嗎？

（2）若不合理，請(qǐng)你設(shè)計(jì)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（不需寫出具體的過程，只需寫出簡(jiǎn)單思路）。

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科目：高中生物 來源：2012屆浙江省金華一中高三10月份月考生物試卷 題型：綜合題

(6分)某學(xué)生用碘液檢驗(yàn)一片干的白面包，面包變成了深藍(lán)色，然后，他嚼碎了另一片同樣大小的白面包，并用本尼迪特試劑檢驗(yàn)之，嚼碎的面包白色變成了磚紅色。因此，他得出這樣的結(jié)論：當(dāng)一片面包被嚼碎時(shí)，淀粉就變成了還原性糖。
（1）你認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的操作程序和推理合理嗎？
（2）若不合理，請(qǐng)你設(shè)計(jì)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（不需寫出具體的過程，只需寫出簡(jiǎn)單思路）。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年浙江省高三10月份月考生物試卷 題型：綜合題

(6分) 某學(xué)生用碘液檢驗(yàn)一片干的白面包，面包變成了深藍(lán)色，然后，他嚼碎了另一片同樣大小的白面包，并用本尼迪特試劑檢驗(yàn)之，嚼碎的面包白色變成了磚紅色。因此，他得出這樣的結(jié)論：當(dāng)一片面包被嚼碎時(shí)，淀粉就變成了還原性糖。

（1）你認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的操作程序和推理合理嗎？

（2）若不合理，請(qǐng)你設(shè)計(jì)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（不需寫出具體的過程，只需寫出簡(jiǎn)單思路）。

 

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科目：高中生物 來源：2010年上海市虹口區(qū)高三第二次模擬考試生物試題 題型：選擇題

某學(xué)生為了證明唾液能夠使淀粉水解，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：將一片干面包一分為二，先用碘液檢驗(yàn)半塊干面包，變藍(lán)色；再取另半塊干面包滴加唾液，一段時(shí)間后用班氏試劑檢驗(yàn)，滴加唾液的面包出現(xiàn)磚紅色；由此得出結(jié)論。此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要失誤在于（   ）

A．未對(duì)面包做還原性糖檢驗(yàn)                       B．未對(duì)唾液做淀粉檢驗(yàn)

C．未對(duì)滴加唾液的面包做淀粉檢驗(yàn)            D．應(yīng)該用雙縮脲試劑檢驗(yàn)

 

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