下列關(guān)于ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、在線粒體中形成ATP時(shí)一定伴隨著氧氣的消耗
B、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
C、在葉肉細(xì)胞內(nèi)生成ATP需要光能
D、ATP水解2次生成的產(chǎn)物之一是腺嘌呤核糖核苷酸
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、在線粒體基質(zhì)中形成ATP時(shí)不需要氧氣的消耗，A錯(cuò)誤；
B、ATP分子由1個(gè)腺苷和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成，B錯(cuò)誤；
C、在葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用生成ATP需要光能，呼吸作用形成ATP不需要光能，C錯(cuò)誤；
D、ATP水解2次生成的產(chǎn)物之一是腺嘌呤核糖核苷酸，為RNA的基本單位之一，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞衰老后內(nèi)部的水分減少，染色質(zhì)固縮，代謝比較旺盛
B、細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死
C、青少年吸煙對(duì)健康影響不大，因?yàn)榍嗌倌甑募?xì)胞代謝旺盛
D、物理、化學(xué)和生物致癌因子是癌細(xì)胞形成的外因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在對(duì)某種野兔的調(diào)查中，調(diào)查范圍為2hm2（公頃），第一次捕獲并標(biāo)記25只野兔，第二次捕獲40只野兔，其中有標(biāo)記的野兔10只，則該野兔種群的種群密度大約為（　　）
A、125只/hm2
B、100只/hm2
C、75只/hm2
D、50只/hm2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體主要合成某些專供輸送到細(xì)胞外面的分泌物質(zhì)，叫做分泌蛋白，下列哪種物質(zhì)是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的（　�。�
A、血紅蛋白
B、呼吸氧化酶
C、唾液淀粉酶
D、ATP合成酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞中部分物質(zhì)代謝的關(guān)系圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖中①過(guò)程可發(fā)生在肝臟細(xì)胞中
B、通過(guò)②④過(guò)程，葡萄糖和脂肪可以大量相互轉(zhuǎn)化
C、若X代表丙酮酸，葡萄糖中的氧經(jīng)過(guò)②、③過(guò)程轉(zhuǎn)移給水
D、經(jīng)⑤過(guò)程形成的氨基酸為人體的必需氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂的過(guò)程（僅畫(huà)出部分染色體），圖中的現(xiàn)象是什么？若該細(xì)胞產(chǎn)生的配子參與受精，可能會(huì)發(fā)生何種情況（　�。�
A、交叉互換　囊性纖維病
B、基因突變　鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C、同源染色體不分離　先天性愚型
D、姐妹染色單體不分離　貓叫綜合征

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體在寒冷環(huán)境中防止體溫下降的適應(yīng)性反應(yīng)，包括（　�。�
A、骨骼肌出現(xiàn)“戰(zhàn)栗”
B、汗液分泌增加
C、皮膚血管舒張，皮膚血流量增加
D、加快皮膚散熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為血糖調(diào)節(jié)模型，下列判斷中正確的是（　�。�
A、激素甲的分泌細(xì)胞是胰島A細(xì)胞
B、激素乙的分泌細(xì)胞是胰島B細(xì)胞
C、激素乙是胰島素
D、缺乏激素甲可能患糖尿病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

棉花屬于陽(yáng)生植物，科研人員為提高棉花的品質(zhì)開(kāi)展了下列兩項(xiàng)研究．
研究一：光照強(qiáng)度對(duì)棉花葉片光合作用的影響．
（1）圖1曲線的含義是：
 

（2）如果白天和黑夜各為12h，在
 
 klx以上的光照強(qiáng)度下，棉花植株一晝夜吸收的CO2的總量超過(guò)釋放的CO2的總量．若葉面積為50cm2的棉花在光照強(qiáng)度為8klx時(shí)，每小時(shí)合成的葡萄糖量
 
 mg．（保留一位小數(shù)）
（3）對(duì)照?qǐng)D中棉花曲線添加一條陰生植物的光合速率變化曲線（不考慮具體數(shù)據(jù)）．
研究二：去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響．
研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2、圖3．

（4）由圖2曲線可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率
 
．光合作用合成的糖轉(zhuǎn)變成圖3中
 
（物質(zhì)）在植物體內(nèi)運(yùn)輸．
（5）由圖3可知，去除部分棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖增加，原因是
 
（多選）
A．葉片光合產(chǎn)物輸出量減少   B．植株的呼吸作用下降   C．CO2固定速率增加   D．葉片光合速率增加．

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